从成长规律上来说，减负不仅仅是“减”，更是为了学生更富有成效地学习，结下长远发展、创新发展、全面发展、美好发展的果。比如创造性的思维能力、健全的人格等，都是孩子受用一生的宝贵财富，乃至是社会健康发展、创新发展所需。

为切实降低学生考试压力，8月30日，教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试；初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。

消息一出，引起了广大网友特别是家长的热议。大家为这次减负新政策叫好，“小学生就应该从书山题海中解放出来”“小学一二年级实在没必要进行笔试”……事实上，这段时间以来，关于孩子的教育问题，总是引起社会各方面最强烈的关注和最广泛的讨论，牵系着亿万家庭敏感的神经。

其实，在今年4月，教育部印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，明确提出小学一二年级不布置书面家庭作业；如今，又要求小学一二年级不再进行纸笔考试，政策之间的紧密“衔接”，彰显了坚决把过重作业负担压减下来，将教育减负落到实处的决心。从整体改革逻辑上来看，就是要通过种种举措，营造理性、宽松的教育环境，逐步实现让孩子快乐成长、全面发展的根本大计。

小学一二年级是学习生涯的最基本阶段，也是行为习惯养成的关键时刻。从教育规律来讲，相较于分数，激发起孩子的求知乐趣，培养一个良好的学习习惯才有助于孩子在学习道路上稳扎稳打、不骄不躁。从一开始就陷入“唯分数论”，以分数来评价孩子，还没尝到学习的乐趣，就先承受学习压力，从而出现厌学情绪，这样的烦恼在生活里并不鲜见。从成长规律上来说，减负不仅仅是“减”，更是为了学生更富有成效地学习，结下长远发展、创新发展、全面发展、美好发展的果。比如创造性的思维能力、健全的人格等，都是孩子受用一生的宝贵财富，乃至是社会健康发展、创新发展所需。正如有人说的，今天孩子的全面素质就是我们国家未来的整体实力。

事实上，不进行纸笔考试并不意味着不检视孩子的学习成效，只是说提倡以更积极轻松、寓教于乐的方式，让孩子在"学有所乐、乐有所得"中更好掌握知识本领及塑造人格，并更加注重对学生综合素质、学习习惯与学习表现、学习能力与创新精神等方面的综合评价。由此观照，这其实对学校教育提出了更高的要求。如何创新性设计“作业”和“考试”，如何处理好考试、作业、日常评价、质量监测等方面的关系，都需要学校谋划作答。

有人说，“减的是负，提出的却是一个教育改革的大命题。”诚然，在升学压力存在的情况下，相应的减负举措都必然会引起大家的关注和热议。这其实也提醒着，“减负”是一项复杂的系统工程，其每一步都要注重改革的系统性、整体性和协同性，做好配套衔接，确保减负实效。更关键在于，我们要始终朝着优化完善考试招生制度的方向努力，从源头上纾解教育焦虑。这个过程注定不轻松，但总要一直在路上。包括深圳在内，各城市都在坚定推进“双减”工作落地见效。新学期,孕育着新的希望和憧憬。