“迷你地球村”活动现场。
读特客户端·深圳新闻网2021年10月29日讯 （宝安日报记者 龙冠斌 通讯员 童芳芳 钟欢欣 梁沛娟/文 记者 卢正辉/图）光明区外国语学校再传重磅喜讯——青年教师陈泽旋的录像课“Problems and advice(writing)”，于日前在第十五届全国初中英语课堂教学优秀课展评中一举拿下一等奖！
这位才入职三年的年轻老师，为何能快速成长并在国家级舞台上大显身手？底气就在光明区外国语学校以幸福教育理念为引领，创新构建打造“一主多样”外国语特色学校生态系统，加快实施外国语特色发展三年行动计划，赋能教师发展、学生发展、学校发展。据统计，短短两三年，光明区外国语学校师生在区级以上各类英语比赛中累计获奖达50人次，其中初中英语教师获得区级及以上比赛奖励或荣誉的达83%。
朝着打造高品质教育目标，光明区外国语学校将继续深化外国语特色，擦亮外国语办学名片，为世界一流科学城和深圳北部中心吸引集聚顶尖科学家贡献教育力量，书写更加光明的未来。
搭建外国语特色发展“四梁八柱”
一代人有一代人的长征，一所学校有一所学校的使命。作为光明区第一所也是唯一一所外国语学校，光明区外国语学校早在建设之初，就承载着光明区打造教育品牌的深切厚望。
光明区外国语学校人矢志赶超奔跑，广泛调研、科学制定《深圳市光明区外国语学校未来五年发展规划（2017-2022年）》，明确提出以“与时俱进，兼容开放，成就每一个师生的幸福人生”为核心的幸福教育办学理念，努力打造成为“市内外有知名影响力的现代化、国际化、创新型的高品质学校”，致力于培养具有民族情怀、国际视野、能适应未来国际竞争需要的国际化创新型人才。
锚定方向，光明区外国语学校把打造“一主多样”（英语为主，小语种多样）的外国语特色学校，作为实施高品质办学的切入口和重要着力点之一，并经过三年沉淀，在外语教育专家的指导下完成了《光明区外国语学校外国语特色发展三年行动计划（2020-2022年）》的编制，对外国语特色发展提出总体目标、年度目标和发展举措。
其中，总体目标由学校目标、教师目标、学生目标组成，年度目标分三年三阶段逐步实施，发展举措包括加强外语师资建设等多个维度，整体搭建了外国语特色发展的“四梁八柱”。从此，打造“一主多样”的外国语特色学校有了“施工表”和“路线图”，正式驶入高速车道。
外国语特色发展成绩近两年捷报频传——小学英语教师杨鸿基在2020年深圳中小学教师微课大赛中荣获二等奖；戴安璐、朱静益同学在2021“广东省中小学英语朗读能力在线展示活动”中分别获省级、市级一等奖……
陈泽旋老师上深圳市英语公开课。
打出组合拳推动外语教育提质增效
光明区外国语学校早在2019年就与英国南安普顿教育学区坎泰尔学校缔结了姊妹校，共享外语教育资源，促进外语教师发展；每年聘请2-3名外籍教师来校任教，目前有Dasha、Karel等3名优秀外教，成为全区现今唯一拥有外籍教师的公办学校。
聚焦外国语教育提质增效，光明区外国语学校狠抓外语师资队伍建设。学校面向全国选聘一批杰出的英语骨干教师，招聘大量优秀的青年外语教师，并通过实施青蓝工程、英才工程、名师工程，抓实抓强外语科组研讨活动、集体备课活动，积极搭建研训成长平台，开展师徒结对、外引内训、专家引领等教学研讨活动，促进教师专业成长。
同时，扎实推进英语教学改革。全体英语教师注重深化“英语生态课堂”教学研究，在追求课堂教学结果的有效性、高效率基础上，同时关注课堂教学过程中学生的学习态度和情感体验，真正做到“快乐学习、高效教学”。2020年校内教育教学诊断统计显示，学校英语课堂教学效果监测合格率100%，学生对英语学科教师满意率高达99%。
以“促进学生全面发展”为导向，学校高度重视外国语校本课程的构建，打造外国语特色化课程体系，除开设外教课外，还增开日语、法语等小语种课程，开设英语报刊阅读、西方文化鉴赏等内容，以增强与国际交往的基础素质。
比如，王兰香老师的法语社团，主要面向初中年级学生，通过对比学习法语和英语，发现这两种同语系语言的共性和个性，更好地促进外语学习，提高学生的语言思辨能力。
多元活动多元评价凸显外国语特色
今年4月16日，学校八年级举行“迷你地球村”活动，各班先抽签选择代表哪个国家，再通过摆摊活动全方位展示所代表国家的文化精髓，吸引同学们打卡闯关，一起看世界、开眼界……同学们在交流过程中，均使用全球通用语言英语。
每学期，光明区外国语学校都会举办外语节活动，包括英文书法比赛、思维导图展示、手抄报展示、外语合唱比赛、英语字母画展示、英语绘本展示、英语课本剧、英语知识竞赛活动等。一系列丰富多元的活动，吸引全校师生广泛参与，营造了浓厚的外国语学习氛围。
多元活动，多元评价，光明区外国语学校致力于凸显外国语办学特色。学校以生为本，在评价中彰显学生的主体地位：在课堂小组比赛中设置小组互评、学生自我评价环节；建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系等。
其中诊断性评价是教师了解学生最有效的方法之一。小学英语科组长钟欢欣老师说：“在讲授牛津英语深圳版5Aunit1关于职业为题材的单元时，五年级教师通过jobs思维导图预习作业以及课前问卷星调查学生家长职业，使得教师准确掌握学生的生活实际和学习水平，适时调整教学的进度。”
光明区外国语学校还开展系统的学业质量评价改革，提出以小学“631”（即60%终结性评价+30%表现性评价+10%形成性评价）、中学“811”（即80%终结性评价+10%表现性评价+10%形成性评价）比例的学业质量评价体系，围绕学生的学科核心素养和关键能力，培养学生良好的英语学习习惯。
光明区外国语学校举行外语合唱比赛。
师生全员发展全员受益获家长点赞
2017年，刘欢老师高校毕业正式入职光明区外国语学校。短短四年时间，她在师傅陈巧兰老师帮助下，已经成长为光明区英语学科教坛新秀。她说：“感谢学校给自己提供的舞台和机会，让我的教育教学能力得到了很好的锻炼，成长为更好的自己。”
校长助理李晨表示，学校有健全的教师专业成长平台和考核评优体系，英语科组也有明确的科组建设三年规划，每位英语老师都有清晰的成长档案袋和明确的成长目标。科组内部精诚团结，小学英语科组长钟欢欣老师、初中英语科组长梁沛娟老师都积极动员组内英语老师参加各级英语比赛，尽量让大家都能得到锻炼和提升，所以科组老师百花齐放，在区级及以上比赛的获奖率很高。
根据光明区“薪火·PICK UP名师工程”评审结果，光明区外国语学校多位英语教师入围，包括英语学科名师工作室主持人李晨、英语骨干教师梁沛娟、李珍，英语学科教坛新秀刘欢、何晓丽。
打造外国语特色愈是实践，愈发成就了更多的师生。数学老师曾思婷说：“学校外语氛围浓厚，到处都是规范的中英对照的标识、名言，我们还可以与外籍教师针对工作或生活中的事情用英语进行沟通，无形中强化了我的英语表达能力。”小学部戴安璐同学零基础学英语，通过在校英语学习，多次参加校内外英语竞赛，她变得更加自信。
戴安璐同学家长为学校外国语特色教育点赞。她表示，学校与家庭联手共建外国语特色，营造了全新的学习环境，不仅让孩子英语成绩得到提升，学习英语的热情更是越来越浓，最终成就孩子英语综合能力的提升。
创建全国文明城市光明区在行动
