■熊丙奇

据媒体报道，最近，全国多地的民办“名校”都在推进“转公”。民办名校“转公”后，学生不再缴纳学费，这些学校招生也将纳入公办统一招生。

民办名校“转公”，本来属于好事，这既清理了部分公参民“假民办”，规范了义务教育学校办学，又将民办义务教育在校生规模控制在合理比例。但是，一些家长并没有感到特别开心，反而担心“民转公”之后，学校的师资建设、教学质量会受影响，“名校”不再是名校，而是泯然众人。

推进“民转公”，必须回应家长的关切。要通过增加对义务教育的投入，加强公办学校师资建设，并落实和扩大学校的办学自主权，激发学校的办学活力，以优质教育满足学生接受好教育的需要。

社会力量退出举办民办学校，要求政府部门必须“补上”由此造成的经费缺口，发挥政府举办义务教育的主体作用。如果政府投入不能涵盖社会力量退出的经费缺口，那就可能会导致师资不稳，整体教育质量下降。笔者并不赞成一些地方教育部门所称不需要财政增加一分投入，就解决这一问题。保障对义务教育的投入，是政府的基本责任。

地方政府要推进义务教育均衡发展，但均衡不等于平庸。之所以有不少家长选择民办学校，一个重要原因就是，民办学校可为部分有个性化需求的学生提供差异化选择。因为即便所有公办义务教育学校都提高质量，但也难以满足所有受教育者的差异化选择。

为此，应推进义务教育优质均衡发展。这要求各地提高义务教育学校建设标准，落实和扩大学校的办学自主权，促进学校办出特色和个性，提升义务教育质量。

另外，也需要考虑受教育者的差异化教育需求，允许有合法资质的少部分非营利性民办学校办学。这些学校的主要作用是进行多元办学、差异化办学，促进公办民办学校有序竞争，共同为受教育者提供好的教育。

（作者系21世纪教育研究院院长）