宝安这位“小朋友”才2岁就获国家督学点赞，只因……

在这里，课程不再只是一门门学科，也不再局限于教室，教师会把孩子带出学校，带到广阔的社会生活中，带进神奇的大自然，带进城市规划馆、市图书馆、市民广场、特警支队、野生动物园……

孩子们在拓展知识能力的同时，舒展个性，发现更多成长可能性。

这样的课程称之为「无边界课程」。孩子们走出去，不是简单地参观或游玩，而是带着问题、带着任务，有教育者特定的意图，有能力培养的目标。

学校改变以往的春游、秋游，把简单的活动变成一门「无边界课程」。

孩子们走进野生动物园，以探究的姿态走近动物、了解动物、研究动物，不同年级带着不同研究小课题。一年级结合绘本认识动物，二年级研究动物保护，三年级调查动物与环境变化……

从动物园回来，孩子们制作了图文并茂的研究小报告，向更多孩子展示和分享。

在这样的课程学习中，孩子的获得远超出传统的课程与课堂，他们的空间视觉智能、自然观察智能、人际交往智能、言语智能等都得到了有益发展。

个性化教育让教师变得细腻了，逐渐改变了粗放的、经验型的管理。教师们在谈及教育个案，都自觉隐去了学生姓名，小心呵护着学生的自尊。

学生的测评数据是不公开的。测评不是给学生贴标签，而是为了更好地服务于学生的个性发展，是教师因材施教的依据。