宝安这位“小朋友”才2岁就获国家督学点赞，只因……
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在宝安中学（集团）外国语学校，社团的功能和参与机制也悄然发生了变化。学校有意识地通过社团活动，对孩子进行分层次、分阶段的培养。
学校的49个社团，功能各不相同，有“补弱”的，也有“扶强”的。
学生入学后，教师会根据其优势智能，让他们在社团活动中得到彰显。一段时间后，对学生有了更多了解，教师会提出具有针对性的建议，让孩子加入新的社团去补“短板”。
许多社团都是为了给孩子补短板而设立的。比如，对动觉智能较差的孩子，学校会建议他们参加呼啦圈社团；对视觉空间智能弱的孩子，学校有专门的彩泥社团。
如今，为了每一个「不一样」的学生，在个性化教育课题下，教师们自发成立了研究小团队，围绕学生的八项智能开展相应的子课题研究。
这虽然是一项很麻烦的研究，但教师们越做越有价值，在这个过程中，他们重新发现了学生，也重新认识了自己。
“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵”
——苏霍姆林斯基
[责任编辑：刘婷]
