西湾小学学子使用《科学》新版教材。
学生们在讨论新教材内容。
深圳新闻网2024年10月21日讯(深圳特区报记者 李丽 文/图)今秋新学期,依据新课标编写的新教材分小学、初中,从各学科学习的起始年级开始逐步替换,三年内完成中小学义务教育阶段教材的全面“焕新”。新教材有哪些具体变化,体现了怎样的教育教学改革思路?
围绕新教材“焕新”工作,暑假期间,深圳市区各级教育部门就已推出新教材的相关培训,全市中小学教师也积极通过各种路径学习,理解、把握新教材,探索将新教材所传递的新理念、新课程和新方法,更好地落实到每一节课堂上,从而将新一轮的教育教学改革推向纵深。
突出传统文化 注重综合能力
2022年,义务教育新课标出台,对教育目标、教育内容和教学方式提出了新要求。课标是教材的编写依据,教材是实现课标的载体。南山区教科院课程与教学部副部长唐立伟表示:“其实教育无论如何改革,其目标都希望学生能知其然,也知其所以然,这一点从本质上始终没有改变。通过改革,新教材强化了这一点的实现路径,不仅关注知识传授过程,更注重学生核心素养和综合能力的培养,鼓励学生以发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程性思维,破除模式化的结果导向,关注孩子未来学习的持续性,更关心孩子未来能走多远。”
为此,教材内容的调整优化更为突出中华传统文化,发扬革命传统,弘扬社会主义核心价值观。唐立伟介绍,从《诗经》、唐诗、宋词、元曲、明清小说,语文教材有序安排古代汉语知识和文化常识的学习; 《雷锋日记二则》《井冈翠竹》等对学生进行革命传统教育;《青春之光》是组织作家实地采风创作的反映黄文秀事迹的课文;《“蛟龙”探海》《天上有颗“南仁东星”》等突出介绍了大国重器、国家英模等。历史教材注重反映中华文明探源工程成果,充实我国古代思想文化成就和科技成果内容,彰显中华文明。道德与法治教材重在加强党的创新理论最新成果……新教材的内容充分反映了经济社会发展的新成就和学术研究新成果,民族性和时代性进一步增强。
变革学习方式 强化学科关联
“新课标一再强调的跨学科、项目式、综合性、实践性,在新教材中得到了更为具体的体现。即,新教材是要在新课标指引下引领学习方式的改变,帮助孩子们构建正确的思维方式,培养有效解决问题的能力。”作为新版小学《科学》教材的编写者之一,宝安区西湾小学校长徐莹莹指出,自2022版新课标出台,老师就已开始在新课标指引下展开课堂教学,新教材问世只不过是把新课标理念更具体地落实到课堂教学中,给老师提供了一个更好的范本——为此,可以说老师为迎接新教材所做的准备从两年前就已经开始。
“从小学《科学》教材来看,在新教材的相关培训中,不仅仅是针对部分老师、或提供一些案例,而是调动所有教师参与其中,通过沉浸式培训,以模拟讲授、同课异构、同伴互评、专家点评、现场改进教学设计等方式,教材编写者、教育专家、教科研人员、一线教师等,共同在实践中摸索、理解、把握新教材,教学相长,才能推动新课标的落地与深化。”
徐莹莹表示,新课标的一项重要改革是“跨学科主题”学习活动占学科总课时的10%以上,以强化学科关联,增强课程的综合性和实践性,这一点在新教材中以“探究实践”等模块予以体现,可以帮助不同学科、不同教学能力的老师都能较好地获得一个有效的“抓手”。究其深意,则在于实现人的核心素养发展,引导学生在真实情景中解决问题,把创新实践提前到中小学的学习阶段,以创新能力养成回应未来的不确定性,突破当下学校教育中的困境。此外,教材的编排以“学习进阶”理论为依据,强调内容的进阶贯通,由浅入深,由表及里,由具体到抽象分年段实施。
关注核心素养 鼓励“学以致用”
“新教材在内容、结构、教学方法等方面进行了优化和创新,重在引导学生掌握知识迁移的能力,解决生活情境中的真实问题,即,知识能‘用’才是‘硬道理’。如语文教材中的‘课文’单元改为‘阅读’单元,七年级的‘名著导读’板块改为‘整本书阅读’;数学学科关注在教学中重视对教学内容的整体分析,帮助学生理解学科本质,学数学知识、懂学科思维、学会用数学思考并能解决问题;包括英语学科在内,新教材强调从‘用’的角度,强化学科实践,发展核心素养。”
唐立伟认为,新教材鼓励教师从关注碎片化的课时目标,转向系统化地设计单元目标,以链条式思维,推动教学从课时教学向单元教学转变。为此,他建议:要加强对新教材学习与研究,理解教材的编写意图,理解新课标的理念,让探究实践的新课堂落地生根。要制定指向核心素养的教学目标,将学科知识与核心素养进行关联;要丰富教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等教学方式,探索大单元教学,积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动;对教学内容优化整合,加强综合与实践领域的教学活动,以跨学科主题学习为主,通过综合运用学科知识与方法解决生活中遇到的真实问题,着力培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。
唐立伟表示,近两年的中考导向已经非常鲜明,新一轮教育教学改革任重道远,“穿新鞋走老路”肯定行不通,为此,教师要转变思维、转变视角看待这一次改革,和学生一起学习、实践、成长。