深圳新闻网讯 12月13日，200多名市民、家长、教师、专家代表走进深圳市笋岗中学，走进以“创客教育好课程”为主题的校园，这也标志着“走进深圳好课程”系列活动正式启动。深圳市委教育工委副书记范坤，深圳市教育科学研究院院长叶文梓，罗湖区教育局党委书记、局长王水发，深圳大学师范学院教育学教授、深圳市人民政府兼职督学张祥云博士，快乐发明创始人、中国发明协会会员覃宝学，同济大学设计创意学院教授王丹妮以及2015年入选“好课程”创客教育、深圳市首批及第二批创客实践室的学校代表参加了本次活动。
学校老师向深圳市委教育工委副书记范坤介绍“3D打印与学科教学整合”
据悉，“走进深圳好课程”系列活动是由深圳市教育局主办，深圳市教育科学研究院协办，深圳新闻网、《深圳特区报》、《南方教育时报》承办，是为促进学校开门办学、教育共治，推动深圳基础教育均衡优质发展，而邀请市民、专家代表走进学校，体验身边的“好课程”，提出“好课程”建议的系列活动。
记者了解到，“走进深圳好课程”系列活动将推出不同主题的活动，此次在笋岗中学首场活动以“创客教育好课程”为主题，既是深圳市中小学“好课程”活动开展以来的首次成果展示公开，同时也是今年“深圳学生创客节”的延伸和拓展。
笋岗中学：以艺术表现和创客精神为内核的创客教育
活动现场
深圳市罗湖区笋岗中学校长皮爱民
“走进深圳好课程”首场活动在笋岗中学举行。2015年11月，笋岗中学“艺立方创客实践室”被评为“深圳市第二批创客实践室”。在创建之初，学校将创客空间的建设定位为“创艺空间、文化园林”，“艺立方”是指创客空间与文化艺术的结合，囊括综合、立体、系统的空间建设与主题课程活动。据笋岗中学校长皮爱民介绍，学校希望通过“艺立方”激起学生的灵感和热情，增强学生的感知与体验，满足学生的创新与实践需求，以艺术表现和创客精神为内核，通过多样的空间与主题课程来实现对学生创新能力和创客精神的培养。
“3D打印与学科教学整合”之数学课中师生互动
家长体验机器人
当天下午，随行的市民、家长、老师、专家代表观摩了笋岗中学现场“3D打印与学科教学整合”、“创意篆刻实践”课程教学，自由参观了机器人创客社团活动及2015年入选的“好课程”创客教育成果展示。“这两个未来教室集合了普通教室的所有优点，实现了多屏互动、生机互动的良好模式，这样的互动也更加立体式、多样化。”笋岗中学教科室主任黄仕则在介绍常规化使用未来教室的初一（9）班和（10）班时表示，初一的12个班级使用的是同样的课程教材，区别在于教学方式上的差异——采用科技手段教学，以此希冀实现常态化的创新型教学。
创客教育好课程展示
皮爱民校长在介绍学校创客教育进程时说道，“我们基于‘艺立方创客实践室’创设了书法与篆刻空间、影像空间、手工手绘空间、3D创艺空间等四大空间，开发出‘创客与艺术相结合’的书法、篆刻、微电影、机器人、版画、无人机、3D创艺、手工手绘等八大课程，旨在培养兼具科学创造力和审美情趣的创艺人才，让每一个学生在校园有故事，更加健康快乐地成长。”
好课程给新课程注入新鲜血液 给学生带来成就感
教师代表现场分享创客教育认识和感受
家长代表现场分享创客教育感受
笋岗中学教师代表、学生代表、家长代表分别分享了对好课程的认识、经验和感受，他们认为，好课程的评选和推广以全新的课程理念和实施方式，极大地冲击着人们传统的教学观念，给新课程注入了新鲜的血液，提供了丰富的课程，满足了学生的个性发展。
笋岗中学学生林敏宜作为学生代表发言
“在篆刻课堂上，我对篆刻的了解不断增多。篆刻，原来已经有两三千年的历史了，它是书法、章法、刀法三者完美的结合，一方印中，即有豪壮飘逸的书法笔意，又有优美悦目的绘画构图，并且更兼得刀法生动的雕刻神韵。可称得上‘方寸之间，气象万千’。”笋岗中学学生林敏宜在分享创客课程时说出了众多学生的心声，“因为创客课程的存在，我们不得不加快写作业的节奏，同时也变得更加耐心、细心起来，也给我们带来了成就感。”
市教科院院长：为什么要建设好课程？
深圳市教育科学研究院院长叶文梓
为什么要建设好课程？深圳市教育科学研究院院长叶文梓表示，课程是学校教育教学活动的核心，突出课程对学校教育教学改革的整体的紧密作用，通过课程改革，培养好老师和好学生，成就好学校。“好课程是针对当前课程资源严重不足的现状提出的，和学生的发展需要相比，好课程是远远不够的。我们还处于没有脱离标准化，没有达到个性化培养的阶段。但每个学生的发展、个性是不一样，所以他们所需要的课程是不一样的。因此学校的课程不应学校有什么就提供什么，而是学生发展需要什么，学校就应努力提供什么。”这种局面如何达成？叶文梓认为，一方面要发挥学校在课程建设中的主体作用，与此同时，必须把校门打开，因为教育是属于全社会的。通过课程机制的创新，把全世界各地的好课程引入到学校，最大限度地丰富起来，学生就可选择课程，选择好课程。
学校机器人舞蹈
首场好课程活动为何选择的是创客课程呢？叶文梓和现场来宾解释道，现阶段学校多的是学科课程，它的强项是培养标准化的人才，现有的课程体系的“短板”在于不能很好地培养创新型人才。所以，建设好课程，就是瞄准创新人才培养。那么，创客课程与学科课程有什么区别？好课程好在哪里？所表达的理念是什么？叶文梓强调，好课程首先须是儿童立场、生活眼光、故事表达。另一方面好课程是有情怀、有情趣、有情境的。今后的好课程建设应想得更好、做得更好、用得更好。
罗湖区教育局局长：学生要过什么样的生活 建设什么样的课程
罗湖区教育局党委书记、局长王水发
罗湖区教育局党委书记、局长王水发在活动中认为，要改变学校教育，课程是其抓手，课程的质量决定了学校办学的质量。“我们要让学生过上什么样的生活就应该建设什么样的课程。创客教育课程就是要为学生提供常规课程无法提供的生活体验，培养常规课程难以培养的素质和能力。创客教育的过程主要是把科技与传统文化、艺术教育、各学科教学相结合，在结合的过程中，一线教师在体验和创造，学生释放出无限的潜能。”
“做好、做实好课程，一是要加强师资团队的建设，二是要加强好课程价值和意义的深挖，三是要加强好课程资源的建设、丰富体系，四是要加强好课程实施方式的创新优化，五是要加强学校功能室和设施的建设，六是要加强好课程效果的评价，七是要加强好课程的管理，全面完善，促进好课程的发展。”同时，他透露，“下阶段，罗湖学校将全面推进好课程项目的建设，让学生真正享受课程提升带来的学习乐趣。”
媒体记者与笋岗中学师生代表、家长代表、市民代表进行互动交流
最后，专家和入选创客教育好课程负责老师集中研讨好课程优化建设工作，为深圳好课程添加新的活力，给予学生需要的好课程。与此同时，媒体记者也与笋岗中学师生代表、家长代表、市民代表进行互动交流，在交流中，学生纷纷表示在创客的学习过程中接触了更多创新的理念，有了更多自己的想法。家长对孩子的改变也表示赞同，并希望自己的孩子在不影响学习的情况下，多参加动手实践综合能力较强的课堂。
专家观点
张祥云：课程指向未来 未来由创新指引
深圳大学师范学院教育学教授、深圳市人民政府兼职督学张祥云博士
“我们为什么要在已有国家规定的课程和地方课程的基础上把好课程建设当成深圳教育的战略举措？我们已经进入创新时代，已经形成的固定化的教材课程，它很难及时地反映时代发展的脉搏，及时地表达未来的走向，尤其是在科技创新领域。”深圳大学师范学院教育学教授、深圳市人民政府兼职督学张祥云博士认为，深圳是一座创新的城市，围绕创新进行人才培养，就是要从基础教育抓起。教育是指向未来的，未来是由创新所引领的。以科技创新、艺术创新为主要着力点的好课程，要极大地调动一线教师在课程方面的敏感性，构建课程知识系统性。
张祥云认为教育应面向社会开放，将社会各行业资源引入学校，在学校传统教育教学的基础之上，将学生“四点半活动” 、休息日、寒暑假充分利用，着眼创新和美好未来的建设，调动学生学习的积极性，通过校内和校外的教育联动，逐步形成深圳课程改革的方向，同时关注学生在自然世界与人文世界的融合。
覃宝学：让孩子玩中有乐，乐中有学，学中有创
快乐发明创始人、中国发明协会会员覃宝学
学什么？老师怎么教？用什么教材？快乐发明创始人、中国发明协会会员覃宝学以德国、法国、比利时、瑞士等国为例，归纳出两点：以一个问题为中心的探究式学习；创客教育。他承认，好课程是有情怀、有情趣、有情境的，它一定是想得好、做得好、用得好。“现在最流行的就是培养学生的创新思维和实践能力。如何在教育教学活动中把精神落实到实处？不用出国也照样读好学校学好课程？” 创客无处不在，人人都可以是创客。他说，“孩子的天性是玩，玩对学生来说是一种状态，我们要让孩子玩中有乐，乐中有学，学中有创。这样，学生就会感受到在主动学习。”
王丹妮：创客教育，它是万千教育中的一种
同济大学设计创意学院教授王丹妮
大学为什么也在做创客教育？同济大学设计创意学院教授王丹妮介绍到，自她来深圳一年多的时间里，深圳都在自下而上地推广创客教育，“去年大家都还在讨论什么是创客教育，今年深圳各个区的中小学、大学都对创客教育吃得非常透。关于创客教育，我认为它是万千教育中的一种，是培养孩子拥有学习的能力。”她认为，中小学、大学教育都缺乏创造者，社会需要创新人才。教育是长期的工作，需看到未来，看到社会所需要的教育。（文/ 曹园芳 图/陈彬）