“教师”“诗人”“作家”……很难以单一的词为吴依薇“贴标签”，因为她是如此丰富精彩。从教9年，出过6本书，跨界教过语文、科学和美术。她是丹堤实验学校的语文科组长，她热爱诗歌，曾获得深圳市首届原创诗歌金奖，在学校发起原创诗歌创作，令诗歌教育发展成一大办学特色；她也是中国新生代儿童文学作家，创作的儿童长篇小说《升旗手》荣获“中国好童书100佳”“辽宁好书”等荣誉。她为学生开启了阅读的窗口，也在他们心中播种文学的种子。
她有特殊的阅读“安利”技巧
在吴依薇创作的儿童长篇小说《升旗手》中，有一位方圆圆老师，她有特殊的荐书技巧——明明想让学生看那本书，却每次夹着书来教室，神神秘秘、遮遮掩掩地阅读，反倒吊足了学生们的胃口。其实这来源于作者本人的“现身说法”。
小学生生活圈子狭小，怎么样使他们拓宽眼界，提升语文素养？吴依薇认为，阅读至关重要，“阅读是孩子们了解外面世界的一扇窗口。”除了直接为学生推荐书籍，鼓励同学之间分享阅读体验，她也“效仿”方圆圆。课下，学生们常能看见她在班级电脑上搜索图书，看得多了，自然而然产生了兴趣，不久手里便多了同款图书。学生们沾沾自喜，殊不知早已落入了老师的“圈套”。
她在班里推行“阅读统计表”，每天学生将阅读的字数上报微信群，阅读量大、进步大的同学可收获奖励，有学生甚至两个月达到了200万字的阅读量。
发起原创诗歌创作
儿童是天然的诗人。诗歌也是训练孩子语言能力、写作能力的好途径，“诗歌换一个字，一个词，一个开头或结尾，就能改变全篇”，这是学习语言文字运用的实践性非常有效的手段之一。正因如此，吴依薇在学校大力开展诗歌教育。
起初，老师们认为写诗对小学生来说太难了，但渐渐地，随着她一次次地动员，学生们听懂了，能写了，还写得不错。“秋天大树流下了金黄的眼泪/它的眼泪落在大地上/像一片金黄的大海/我们走在上面/就像一条条摇晃的小船”，这是三年级学生在她的指导下写出的诗歌，入围了2015年广东省小学生诗歌节决赛，而这样的学生在丹堤实验学校还有许多。
如果说阅读是从外界汲取养分，写作则是将自身积淀诉诸文字。自2014年至今，4年时间里，吴依薇利用空闲时间创作了6部儿童长篇小说，素材大部分来自她再熟悉不过的校园生活。看似高产的背后，是自律和高效在支撑，而这同样是她对学生的要求。
“什么都想尝试一下”
阅读、写作、烹饪，都是她的爱好；运动、画画、旅游，她统统感兴趣。吴依薇笑言自己的兴趣爱好博而不专，好奇心强，什么都想尝试一下。
身为一名语文老师，她曾向学校申请，争取到了跨界教科学和美术的机会。她常想办法把各个学科有机融合。如用一张画着同心圆的白纸，学生们从学校花圃捉来蜗牛，大家把各自的蜗牛置于外圈，看哪一只最先爬到圆心——这是她跟孩子们玩的“蜗牛比赛”。这既在捉蜗牛、养蜗牛过程中培养了学生们的科学研究精神，又能训练他们在语文上的观察力和想象力。那些参赛后被放生的蜗牛可不知道，孩子们满怀热情地为它们写下了“蜗牛历险记”呢！
秉承“把学生当成健全的人来培养”的理念，吴依薇不仅关注学生的语文学科，还提倡跨学科教育，提倡每人都学一门乐器，培养一项体育爱好。
“我长大后要成为吴老师那样的作家。”没有什么比这更能体现她在学生心中的分量。怎样才算是把一门学科教好了？或许不单是看班上漂亮的成绩单，唤醒学生的兴趣和好奇心，唤醒学生积极向上求索的欲望，唤醒学生树立高尚的人生目标，才是对老师最大的肯定。
校长评语
丹堤实验学校校长张晓丽：
吴依薇老师是勤奋有想法的老师，她深入了解孩子，是有作家情怀的教育者，也是有教育情怀的作家。她是带着责任和使命来做教育和创作的，难能可贵的是巧妙地做到了两者的有机融合。她的好奇心强，能走进学生的心灵。她不仅在课堂上带领学生学习知识，也用文学作品引领孩子的精神成长。 （记者 吴淼鑫）