在学生眼中，她是一个年轻漂亮脾气好的老师，她的教学方式让学生走出了传统课堂；她还是践行快乐教育的教学能手，是把历史文物与现代创意相结合的“继承者”，她创立的历史文创社团获得了广东省中学生“十佳梦想社团”。她便是龙岗区天誉实验学校的历史老师马晓霞。她认为教学需要创新，学生需要鼓励，学习需要快乐，同时也希望自己的学生可以成为一个具有历史学科核心素养的人。
“快乐教育”是灵魂深处的崇拜
“作为一名历史教师，我对快乐教育的崇拜，有点像历史学人对史学大师陈寅恪先生的景仰。”从小就对中国教育有强烈使命感的马晓霞，在大学时就立志“要让我的学生恋上历史”，工作之后又希望“和教育谈恋爱，并结婚”。
2015年的秋天，刚毕业的马晓霞来到天誉实验学校担任历史老师。她发现“现在的小孩子知识面广，有个性，情感负担重，学习压力也大。”所以她在想，如何能让孩子们快乐学习、爱上学习。
为了让学生“快乐学习”，马晓霞提倡“鼓励为主”。班上有位内向的学生上课从来不主动回答问题，于是马晓霞在课后找到这位学生，表示期待他能主动发言。“果然下一节课这个同学主动举手回答问题，虽然没答完整，但全班人都为他鼓掌。这位同学腼腆地趴在桌子上，用手臂捂着嘴巴。在手臂下面，是一张合不拢嘴的嘴。后来他上社团课、历史课都很认真。”
“我对‘快乐教育’有一种来自灵魂深处的崇拜，我梦想着有这么一个快乐的校园，有这么一个快乐的教育时代。课堂应该是孩子展现个性的平台，强调兴趣与热爱，探索符合学生身心发展规律的教学方式。”
用旅行寻找历史的印记
马晓霞常利用假期去旅行，每到一处都会去当地的遗址、博物馆，在那里寻找历史的印记和上课的素材，通过旅行找到教学设计灵感。“在课堂上，往往我介绍旅游经历的时候，学生的学习兴趣最浓厚。他们会发现，历史绝不仅仅只有教材上的内容，身边处处都能发现历史的印记。
因此，马晓霞经常布置趣味历史作业，例如《我家最古老的_______》，鼓励学生利用假期，通过采访长辈、拍照、查找资料等方式，了解文物背后的历史信息，发现身边的历史。她也会在淘宝上买小狗零食——牛肩胛骨，跟班上几个活泼好动的男同学一起制作简易版耒耜。通过这种合作探究，和学生一起体会了原始人类的生活，同时让学生体会历史学科的魅力。
周末时马晓霞也喜欢和丈夫爬山、看展览。“其实，我也很喜欢逛街买衣服，观察现在的流行趋势，虽然是历史老师，我可不能给别人留下历史老师都是‘老古董’的刻板印象。”这位“90后”老师笑道。
带学生设计历史文创产品
基于对快乐教育的崇拜，对教育事业的使命感，对学生的责任心，马晓霞大胆尝试将理论与实践结合，开发一门“基于兴趣与热爱，重视学生身心发展规律”的历史学科类课程。2016年，她和团队开发了“历史文化创意课程”，同时成立了“历史文化创意社团”。她带学生看博物馆的历史文创产品，带学生到大学参观学习，鼓励学生自己动手，发挥创意，把在课堂上学习到的历史知识运用到手工艺上，并和学生们设计出具有历史韵味的笔筒、书包等历史文创产品。
马晓霞不仅以“让学生考出好的历史成绩”为目标，还希望通过创新教学方式让学生真正爱上历史，“希望我的学生不仅学到知识，还能通过学习成为一位有情怀的社会人。”
校长评语
天誉实验学校校长王飞：
马晓霞老师是一名富有教育情怀、锐意创新、踏实肯干的“90后”优秀教师。她主持开发的校本课程——历史文化创意课程，入选2016年深圳市“好课程”委托开发课程。她开设的历史文化创意社团被评为2016年广东省中学生“十佳梦想社团”、2017年深圳市中小学“优秀社团”。她也是教学能手，培养了一批又一批有历史素养、创新精神和市场观念的新时代青少年。（记者 袁静娴）