破界·共生·创未来：解码上星学校的湾区教育新范式

深圳新闻网2025年7月16日讯（记者 贺靛婧）在新时代教育综合革新浪潮奔涌、传统校园生态重构的当下，深圳市宝安区上星学校正以蓬勃之势崛起于粤港澳大湾区教育创新版图。

这所坐落于深圳市西部中心的九年一贯制学校积极响应市教育局营造和谐教育生态的号召，在党总支书记陈伟引领下，以“做幸福教师，育快乐学生”理念为核心，构建师生共融发展新格局。学校立足粤港澳大湾区建设国际科创中心的人才需求，通过课程重构与教学创新双向发力，将“双减”政策深化与素质教育升级有机融合，既打造基础教育减负提质实践范式，又精准对接区域发展对拔尖创新人才的培育诉求，形成教育改革与湾区战略同频共振的示范样本。

上星学校正门。

空间赋能：生长型校园育人范式构建

面向未来，空间重构被赋予重任，成为上星学校撬动育人生态重构、构建生长范式的关键支点。这所诞生于2020年的新锐学校，以“空间即课程”理念重构校园生态。三层立体空间体系——屋顶生态农场、空中花园、下沉庭院，打破线性走廊的桎梏，让教育在多维场域中自由生长。

上星学校多层架构空间。

教师团队化身空间设计师：阅读区的毛坯墙蜕变为“后工业风”艺术装置，运动长廊将空手道馆与转角运动角有机串联，音乐美术空间则通过光影装置实现艺术表达的无限延伸。

在动静相宜的空间哲学中，五楼空中球场的汗水折射“以体育人”真谛，木莲掩映的心理室借“情绪怪兽”墙构建心灵港湾，艺术连廊让创作突破画布边界。

作为该校“空间赋能”教育创新的缩影，“星空农场”突破传统劳动基地的边界，将责任田转化为跨学科生长平台：低年级学生在浇水施肥间感知生命科学；中年级在作物烹饪中融合劳动与家政；高年级通过标本制作贯通生物与艺术。这片沃土更串联家校资源。

在上星学校举办的深圳市2025年中小学跨学科项目式学习展示交流活动中，教师麦晓晴这样解读星空农场：这一方天地串起了多学科知识，让学生在实践中体验学科融合的思维火花，让抽象知识于劳动中指向未来。

课程重构：核心素养多维图谱描绘

教育是点燃星火的艺术，当教师的专业光芒被点亮，学生的成长之路便有了熠熠生辉的引路人。上星学校深耕教育创新，在严格遵循国家及省市区课程计划的根基之上，以学生核心素养与关键能力培养为锚点，突破性地依据学科属性，将课程整合为星“育”、星“智”、星“动”、星“艺”、星“技”五大领域，精准指向公民道德、身心健康、阅读思考、科学精神、审美情趣和合作意识六大核心素养，构建起独具特色的教育生态体系。

上星学校足球队斩获第四届中国青少年足球联赛（深圳赛区）男子U8组冠军。

在此基础上，学校进一步构建起“一轴两翼三级四维五域六素” 的“星”课程体系。以学生成长为“一轴”，以教师专业发展与家校社协同为“两翼”，分设基础、拓展、综合三级进阶路径，搭建基础课程、拓展课程、综合课程和特色课程“四维课程”架构，全方位、立体化培育“阳光 勤奋 感恩 创新”的上星少年，为学生的未来发展奠定坚实基础。

在“星”课程体系的指引下，上星学校积极探索创新教学模式。班主任时豪成策划的宝安区地铁线地名文化调研项目式学习，便是其中的生动范例。当深圳地铁报站声响起，八（3）班学生的作文里鲜活呈现出那段难忘的探索之旅。他们怀揣记录本穿梭于熙攘站台，用脚步丈量地铁脉络，在地名中挖掘人文故事。这次特别的学习经历，不仅成为学生成长路上的闪亮印记，更诠释了“在探索求知中，沉淀学习能力和坚持精神远比知识本身更珍贵”的教育真谛，彰显了学校育人的核心追求。

学校还积极打破学科壁垒，开展跨学科融合教学。跨越山海的网络两端，上星学子与喀什学子通过书信畅聊趣事，搭建起友谊的桥梁；物理与音乐教师联袂打造的《声音的特性》跨学科课堂，将声波图谱化作跳动的音符，让知识与艺术产生同频脉动；语文课堂上，伴随着吉他弦音，威尼斯的水波与小艇仿佛在教室里徐徐铺展，为学生带来沉浸式的学习体验。

在综合素质培养的赛道上，上星学校以创新的课程体系跑出亮眼 “加速度”。“星”课程体系以四维课程为维度，构建起涵盖科创、体育、艺术、劳动等多领域的88项特色课程。其中，以星空农场为依托开展的跨学科项目课程，将劳动种植、数学测量、生物观察、园艺设计等学科有机融合，使劳动教育成为连接自然科学与人文艺术的桥梁。当学生将亲手种植的蔬菜送入“妈妈厨房”，一碗广式菜心粥便承载了从土地到餐桌的最美教育故事。

上星学校高度重视学生的身心健康与艺术素养培养，通过科学合理的课程设置，形成了独具特色的育人亮点。每天“1节体育课+2小时综合活动”的配比，让足球、高尔夫、空手道等特色体育项目与少儿舞蹈、合唱、绘画等艺术项目相互融合，构建起丰富多元的生态矩阵，备受家长青睐。

在这样的课程滋养下，学生们在艺术与体育领域屡获佳绩：艺术素养方面，舞蹈、合唱、绘画等项目在市区大赛中频频获奖；体育竞技场上，校足球队勇夺大湾区及深圳市青少年足球赛事多项冠军，匹克球队在省赛摘得深圳首金，啦啦操队荣获区级一等奖。

学校也凭借卓越的教育成果，获评全国足球、高尔夫特色学校，广东省网球特色学校、广东省综合实践活动学科教研基地校等多项荣誉，高尔夫项目更助力学校入选全国体育课程一体化试点校。

近年来，上星学校学生体质健康优良率持续保持在95%以上，不仅远超全市平均水平，更较三年前提升了8个百分点，成为五星课程高质量重构最直观的印证。

从市区艺术展演的熠熠奖杯，到粤港澳大赛的闪亮奖牌；从家长群里“今晚孩子掌勺”的欣喜分享，到学生作文中对地铁文化调研的生动回望，量化的荣誉、具象的能力、真实的情感，共同拓展着衡量学生成长的多维标尺。这份成长，更体现在学生如同管理“课程超市”般，主动规划社团与时间的自主能力中。

上星学校始终秉持“一童一钥”的教育智慧，将其沉淀为学校独特的育人底色。为阅读障碍学生量身定制阶梯式训练方案，为行动不便的孩子改造无障碍学习空间，老师们将共情对话融入日常，以尊重为基石，让每个学子都能在差异中找到平衡点，找到属于自己的“光合作用”方式，在充满关怀与支持的教育环境中茁壮成长。

青蓝同辉：专业学习共同体深度培育

空间的活力，终将指向未来教育的核心引擎——教师。这所年轻学校最动人的力量，莫过于由157名平均年龄27岁的专任教师组成的专业团队。团队中既有跨区域引进的教坛精英，也有全球顶尖学府加盟的新锐力量，他们以蓬勃活力与专业深度，构筑起学校发展的精神基座。

上星学校青年教师成长营启动。

“第一次站上讲台时，望着台下几十双眼睛，掌心里全是汗。”提起四年前初登讲台的模样，林苑铃老师仍记忆犹新。而学校为新教师量身定制的培养体系，也成了她坚实的后盾：“是学校给了我站稳讲台的底气。”

学科导师化身严谨的引路人，从学习框架搭建到课堂节奏把控，全程悉心指导；德育导师则成为“24小时智囊”，每当遇到家校难题，总能第一时间给出精准建议。

双导师制之外，常态化的师徒互听互评、定量听课任务、青年教师成长营，还有各类教学赛事……学校基于教师专业发展阶段理论，构建的“成长云梯”，助力林苑铃老师完成从教坛新人到骨干教师的蜕变，如今身为学校团委副书记的她以独当一面的姿态诠释着学校青蓝共济的育人魔力。

陈伟以伯乐之慧眼，在教育的沃土上为每位上星教师点亮星火，真正地践行了让“让每一位教师幸福”的理念。

他总能从平凡的日常中，发掘出老师们独特的闪光点——当青年教师刘桂芝利用课余时间默默翻译出版了一本专著时，是他敏锐地捕捉到这份沉静的学术热忱，在全校大会上郑重推介，让专业的光芒照亮更多人；当资深教师江倩青带来五年级课例《蚝情深圳》，引导学生将古老的沙井蚝文化进行年轻化、品牌化探索，并创意设计出蚝壳首饰盘、高脚杯等“好看、好玩、好用”的文创产品时，是他第一时间捕捉到这份将本土文化传承与现代教育创新完美融合的价值，高度赞赏其项目式学习的深度，并全力支持其开发为区域特色示范课程，让骨干教师的意趣在时代课题中焕发新生机。

在这方校园里，资深的教师焕发事业第二春，新锐的教师获得破格带毕业班的机会，连后勤老师开发的劳动教育课程都被做成区域样板。他像手持万花筒的引路人，轻轻转动就让每位教育者的潜能绽放出意想不到的绚丽图景。

高尔夫教师叶杰烽，最初以篮球教师身份站上讲台。但陈伟很快发现这位毕业于深圳大学高尔夫学院的老师未被点燃的职业理想。“若学校为你提供一个校园高尔夫项目平台，你有信心发挥你的专业特长吗？”当面对陈伟抛出这份饱含信任的邀约时，叶杰烽老师当即拍着胸脯应道：“保证完成任务！”

然而课程建设之路荆棘丛生：高尔夫的严苛的场地需求让学校一度陷入 “无米之炊”的困境，同时动辄上千元的训练成本也可能成为家长顾虑。“办法总比困难多，没有条件我们就创造条件。”陈伟带领团队攻坚克难，将150平方米的会议室和多功能综合训练室改造成“高尔夫全挥杆实训室”和“高尔夫果岭切推综合训练室”，足球场变身高尔夫练习场；通过课程体验活动与家校需求调研，高尔夫社团意外成为最热门的特色课程。

在“家校社”协同促进下，上星学校高尔夫项目仅用两年，便实现跨越式发展——在2024年广东省中小学生高尔夫球锦标赛中斩获5座冠军奖杯，带领上星站上了广东省学校荣誉之巅，实现了深圳学校在该赛事中金牌零的突破。

如今的高尔夫课程已成为上星学校的耀眼名片：从创校时的零基础起步，到组建专业化校队；从获得广东省锦标赛冠军，到宝安区唯一一所由中国教育科学研究院审批的“国家级高尔夫特色试点校”。

教师之幸福，体现在自身成长及被认可。作为深圳公立中小学中，首个由本校教师开设高尔夫课程的学校，其独创的教学模式不仅让叶杰烽的专业理想落地生根，也点燃了更多上星力量发掘自身潜能、实现教育理想的热情，更成为公立学校体育教育创新的上星样本，印证着“发现教师专长-搭建发展平台-成就教育特色”的良性成长逻辑。

截至目前，学校已立项1项省级课题、1项市级课题、12项区级课题，已结题1项省级课题、6项区级课题、59项校级课题，在各大期刊上发表论文50余篇。课题参与率达100％，学校教师在各级各类比赛中摘得600余项区级以上大奖。

陪餐育人：生活化德育的具身浸润

深植“教育即生活”“生活即教育”理念，上星学校将陪餐制转化为生动的教育实践。在呼唤宏观规划引领未来教育的当下，上星学校却另辟蹊径，从一顿饭的日常场景入手，把教育的温度真真切切落到实处。

宝安区督学陈明和上星学校党总支书记陈伟进班陪餐。

校园膳食直接关系学生健康成长，始终是家长关注的焦点。为让学生吃得更安心、更有质量，上星学校在深圳率先推行书记、校长陪餐制：学校领导每日轮流走进班级，与学生同桌共餐，让教育在自然的交流与陪伴中悄然生长。

同时，学校常态化邀请市级督学，食堂负责人、总厨、工作人员及家长代表参与陪餐，将学生反馈即时转化为食谱优化方案，让家校共育在饭香中自然生长。

“菜品比我们家里做的都丰富”“今天书记也在我们班陪餐，饭后大家聊天谈心，氛围轻松又温馨”“陪餐不仅是一顿饭，更是一道监督防线，是给孩子的一份健康保障”……家长们的陪餐记录上写满安心与认可。这一暖心举措，也获得了深圳市教育局局长的由衷点赞，成为“看得见、摸得着”的育人典范。

日前，八（4）班上演温暖一幕。当金黄油亮的小鸡炖南瓜端上餐桌，软糯南瓜裹着鸡肉鲜香，瞬间点燃学生们的味蕾：“郑师傅懂创新！小鸡炖蘑菇变南瓜，味道太棒了！”“咱们的校训‘创新’都被学校大厨煮进锅里啦！”这时，随班陪餐的陈伟提议：“美味的创新菜品凝聚着郑师傅的用心，让我们一起谢谢郑师傅吧。”

话音刚落，全班同学纷纷放下筷子，目光投向郑师傅，齐声喊道：“谢谢大厨！”阳光穿过玻璃，跃动在孩子们扬起的笑脸上。此刻，校训墙上的“阳光 勤奋 感恩 创新”仿佛有了温度、味道和声音。

这样的温情互动，在全校53个班级持续上演。每日下课铃响，饭菜飘香时，书记校长准时出现在轮值班级，化身学生“饭搭子”，与学生共进午餐、一起光盘。

“书记伯伯，郑老师很优秀，要给郑老师加薪”“下班了黄老师还在批改作业”“白老师嗓子不舒服也在坚持讲课”……日常陪餐时，这些叽叽喳喳的童言稚语，满载着对师长的爱，也为学校完善教师关怀机制提供了鲜活线索。

从守护“舌尖上的安全”到倾听成长的心声，从关切教师状况到优化管理细节，陪餐制以最接地气的方式拓展了教育的维度。这张小小的餐桌，让教育者的引导融入日常——当“阳光”照进致谢的笑脸，“感恩”融进共享的餐盘，“创新”蕴藏于改良的菜谱，校训里的种子便在细微处悄然生长，最终汇聚成照亮未来的光。

破界共生：教育生态场域协同进化

上星人深知：真正的未来教育生态，其边界远不止于校园围墙。为了让每个孩子个性化的星芒照亮更广阔的天地，上星学校正积极构建一个家校社协同育人的“生命成长共同体”，实现资源的破界融合与能量的共生共振。

家长博士课堂。

“上星学校是开门式办学，我们始终保持互动与开放。”陈伟的理念渗透在日常点滴中。一次家长沟通时，听闻“孩子总念叨想组小乐团”，他旋即牵头开展全校音乐兴趣调研；陪学生用餐时，听四年级学生扬起小脸骄傲道“我爸爸是研究流体的工业博士”，几天后，“家长博士课堂”的首期海报便贴满了公告栏。在这里，随时随处皆是创新的契机，每一个来自学生或家长的声音，都可能催生一场充满生命热力的教育实验。

学校主动打破边界，精心编织协同育人网络。重塑家庭力量，创设“父亲俱乐部”，让父亲的教育力量在家庭和学校场域中重新定位；温馨的“妈妈厨房”里，烟火气中升腾家的温度与生活智慧；“家长博士讲堂”应运而生，邀请家长以专业学识推开学生认知之窗；特聘科学副校长驻校，架通学生与顶尖学者对话的知识天梯。

一位忙碌的父亲在参加父亲俱乐部的足球比赛后感慨：“孩子说我比动画片英雄还厉害，那一刻我懂了陪伴的重量。”如今，200多个家庭积极参与，孩子们在日记中写道：“爸爸陪我踢球，我更勇敢了！”这份来自家庭的深度参与，正成为孩子成长的坚实后盾。最新家长满意度调查数据显示，学校家校社协同育人模式的满意度高达98.6%，超九成家长认为孩子在沟通能力、实践能力等方面有显著提升，更有 87% 的家庭表示通过学校搭建的平台，亲子关系得到明显改善。

上星学子成长的舞台，更延伸至广阔的社会天地：在亚太星通，他们亲手拼接卫星模型，聆听北斗导航研发背后的星辰征途；走进深圳综合粒子设施研究院，解码微观世界的深邃奥秘；在食品快检实验室，追踪食材安全的科学密码；于深圳机场，观察智能物流运转，亲身感受“大湾区速度”；深入社区巷道，参与垃圾分类设施的改造设计……从工业现场到科研前沿，从生活日常到社区服务，多元的实践场景中让课本知识在实践中生长出链接现实的根系。

更动人的，是实践激荡出的反馈闭环：当卫星基地的工程师为学生的模型操作能力点赞；社区长者对“红领巾”志愿者的贴心服务竖起大拇指；父亲在学校活动中收获孩子日记的“英雄”崇拜——这些来自社会齿轮、邻里温情、家庭记忆的回响，与成绩单上的数字相互辉映，共同构成多棱镜，折射出“上星学子”自信、担当、创新的立体模样。

教育生态优化是一场静待花开的修行。在良好的生态助力下，学校的教育教学成果显著，社会评价优异，陈伟曾在宝安区“十四五”教育推介会上代表宝安教育做经验分享，《中国教育报》、《南方都市报》、深圳市电视台名校直通车等媒体对学校进行专题介绍，学校的品牌影响力不断提升。

上星学校以核心理念为引领，通过深度融合创新管理制度、创生学习空间、构建教师发展生态、培育特色品牌课程、优化评价机制及打造协同育人共同体等关键教育生态要素，最终塑造出兼具湾区气质与未来视野的“上星模式”。该模式在彰显个体生命独特价值的同时，也为湾区乃至全国基础教育的高质量发展，提供了极具启发意义的实践范本。