学术体育双向出彩，深圳曼校探索多元育人实践

深圳曼校执行校长Benjamin Webster与学生Sarah合影。

深圳新闻网2026年8月28日讯（记者 杨铭琪）2026年8月，山东孩子“走到哪儿跳到哪儿”的视频刷屏网络。一根跳绳成了他们旅行箱里的“标配”。不少家长在评论区写下同一种羡慕：“要是我的孩子也能这样主动运动就好了。”

在深圳曼彻斯通城堡学校（以下简称“深圳曼校”），这种“像呼吸一样自然”的运动状态，早已是校园生活的日常。

为什么一所学术卓越的学校，体育也如此出色？

刚刚过去的2026申请季，深圳曼校51名毕业生斩获192封世界名校录取，成为粤港澳大湾区首家实现牛剑双录的纯英式国际学校，G5及港前三录取率超70％。学术硬指标同样亮眼：A率43％，A－A高分率66％，A＊－B优秀率84％，稳居国内英式国际学校第一梯队。

与此同时，深圳曼校高尔夫校队在2025PGA中国校际锦标赛上再次夺冠，连续两年卫冕全国总冠军。

学术与体育，两条看似不相关的赛道，在深圳曼校却并行不悖，互为支撑。这背后的答案，藏在英式教育绵延数百年的传统里。

一直以来，英式寄宿学校素以“全人教育”著称，而体育，正是全人教育最核心的载体之一。在英式学校，体育从来不是教育的点缀，而是教育的本身。核心目的是教会孩子坚持、协作，以及如何在输赢中体面地站立。

深圳曼校的母校苏格兰曼彻斯通城堡学校，毗邻高尔夫圣地圣安德鲁斯，本身就拥有浓厚的校园竞技传统，曾拿下英国全国高尔夫赛事亚军。2018年深圳曼校落地大湾区，近两百年的办学基因一并被带到深圳。

深圳曼校执行校长Benjamin Webster把办学理念凝练为三点：学术卓越、全人教育、学生身心健康，三者并列，没有主次之分。对学校而言，抓学术不等于挤压体育时间；重视竞技，更不能牺牲学业进度。体育淬炼出的自律、抗挫力、目标感，本身就会反哺学习能力，这也是曼校坚持学术、体育双线并行的底层原因。

一个14岁女孩的选择：不做单选题

今年14岁的Sarah同学，就是这套理念最真实的样本。在深圳曼校就读四年，她一边啃下学习压力渐增的课程，一边追逐高尔夫梦想。

赛场上，她拿到过劳力士中国青少年冠军锦标赛冠军；2025 年PGA中国校际高尔夫球锦标赛拿下女子A组冠军；今年暑假站上职业赛事，经过紧张的加洞争夺收获亚军，中国高尔夫球协会官方差点达到＋ 5．7。她的目标很清晰：希望拿到美国NCAA D1大学的入场券，斯坦福、南加州大学都是她努力的方向。

现实中不少体育特长的孩子，都会遇到一道现实难关：训练、外出比赛要占用大量在校时间。很多孩子外出打比赛回来，落下一堆功课，补课赶进度压力巨大。不少家庭最后只能妥协：要么减少训练放弃梦想，要么降低对学术的要求。

深圳曼校为Sarah同学做了一件事：不让她选。学校为她定制了“一人一课表”弹性方案——上午在校完成核心学术课程，午后投入高尔夫专项训练。外出参赛期间，学校提供全套学习资料和线上学术辅导，不让比赛成为学业中断的理由；返校后安排补课与一对一答疑，晚自习阶段继续补齐落下的课业。训练、比赛、上课，三者在制度设计上就做好时间分配，不是靠孩子自己硬挤时间。

“曼校教会我最重要的就是自律，不用别人催，我自己会安排训练和学习。高尔夫教会我，越是紧张，越要沉下心打好每一杆。”Sarah在采访中说道。赛场上的抗压能力、目标感，反过来赋能了她的课堂学习，Sarah的学术成绩始终稳定在优秀水平。这也是曼校在办学当中实实在在观察到的现象：真正有热爱、愿意为一件事坚持的孩子，学习内驱力往往更强，学术表现并不会拖后腿。

在深圳曼校，Sarah同学不是个例。六年级的熊馨颖拿下D组十连冠之后升入更高组别，以领先19杆的巨大优势夺冠；贺馨玉同学远赴泰国拿TGA-SINGHA青少年高尔夫锦标赛冠军；曼校高尔夫校队连续两年斩获全国总冠军。

曼校的逻辑：学术与体育，从来不是单选题

曼校的核心原则是：体育成绩再亮眼，学术基础不能妥协。

这种理念落实在校园的方方面面，不只针对高水平特长生。学校从足球、羽毛球、游泳到马术、高尔夫，为不同兴趣和特长的学生提供多样化的运动选择。校园内部落比赛贯穿整个学年。普通学生不用成为专业选手，也能找到属于自己的赛场。

从爱丁堡到深圳，从近200年的英式教育传承到体育精神与学术教育的深度融合，曼校用实践回答了一个问题：一所真正卓越的学校，既能让学生走进牛津剑桥，也能助力他们站在世界竞技比赛的领奖台上。

（图片由深圳曼彻斯通城堡学校提供）