一群穿校服的深圳大V 他们是课堂里的学生，也是社交平台上拥有百万粉丝的创作者

袁延之（左一）在参加足球赛。

左起：邓富元 袁延之 赵家恒

袁延之（左四）和团队同学。受访者供图

深圳新闻网2026年2月3日讯（深圳特区报记者 郑铭 文/图）“一开始只是好奇，大家凑在一起随便拍拍。”一台偶然被带进学校的相机，悄然改变了人大附中深圳学校的高二学生袁延之的青春轨迹——他成为了一名自媒体博主。在食堂发起“社牛”挑战、演绎轻松有趣的校园短剧、捕捉不期而遇的青春灵感……这些充满校园气息的作品，逐渐成为袁延之视频中的主要内容。短短一年多，他和同学在全网收获了超过110万粉丝。

在深圳的校园里，像袁延之这样的学生创作者并非个例。穿梭于教室与网络之间，联结着现实与屏幕两端，这群Z世代的深圳少年，正在经历一场独特的青春“破壁”实践。

影像引发共鸣

从校园日常到百万粉丝

如今，比起本名，袁延之的网名“梦泪”更为人熟知，他与同学邓富元等人已组成了一个默契十足的拍摄团队，持续用镜头记录高中生活。“我们团队分工其实挺简单的。”袁延之介绍，“擅长摄影的同学主要负责拍摄，其他成员既可以出镜表演，也能随时补位，可以说是‘哪里需要哪里上’的多面手。”

在深圳的学生博主圈里，同样活跃的还有赵家恒。与袁延之的搞怪风格不同，曾在深圳市第一职业技术学校就读的赵家恒擅长用流畅的转场视频，展现职校生积极向上的日常生活：运动会上的炫酷换装、排球社的训练日常、同学们的户外相聚……他的社媒账号“猛虎般的男人”收获近50万粉丝。去年9月，赵家恒进入大学，他和同样热爱足球的袁延之一直保持着联系，时常交流创作灵感，偶尔也会合作拍些视频。

“我们拍的都是‘大家平常也想做，但不好做到’的事。”谈及为何收获这么多粉丝，两人认为，这种根植于真实校园、带着“抽象搞笑”以及技术流风格的创作，迅速引发了同龄人的共鸣。“大家一看校服，就知道是深圳。”赵家恒笑着说。那一身蓝白校服，在他们的视频里不仅是身份标识，也成了充满活力的青春符号。

包容激发成长

打破校园与社会的藩篱

深圳这座年轻而包容的城市，为学生博主提供了自由生长的土壤。在这里，“学生”与“博主”的身份并非对立，而是在学校、家庭与社会共同营造的宽松缝隙中，自然融合的新现象。

学校是这份宽容最直接的体现。袁延之坦言，学校对携带相机进校相对宽松，给了他们最基本的创作条件。“老师没有收走我们的设备，而是提醒我们安排好时间，鼓励我们多拍正能量内容。”这份支持也来自家长。尽管袁延之与赵家恒的父母起初对“博主”身份有所顾虑，但都选择了尊重，“父母让我们学会自己把握时间。”赵家恒说。

“学校对此的基本态度是开放包容、积极引导、规范发展，我们鼓励学生发展正当的兴趣爱好，支持他们利用数字平台展现青春风采，但始终强调要以学业为核心，坚守正能量创作底线。”在人大附中深圳学校副校长苏江山看来，“博主”的身份是新时代青少年适应数字生活、展现自我价值的一种体现，也是他们综合素质的鲜活表达，为学生提供了一个课外实践、连接社会的平台。

于是，丰富的校园生活，成为学生博主们取之不尽的素材库。“在我们身边，认识的学生博主就有不下10位。”赵家恒提到，深圳活跃的互联网氛围，无形中为年轻创作者们提供了生长的土壤。最近，袁延之团队受邀与自己感兴趣的机器人产品进行互动，学生博主的身份让他接触到了教室以外更广阔的世界，也更加勇敢地去做自己想做的事。

粉丝带来的影响力随之而来，责任也在悄然生长。随着关注者越来越多，两人开始收到不少同龄人的私信：职校生活到底是怎样的？高中学习压力太大怎么办？考前焦虑如何缓解？这些真诚的发问让他们意识到，自己的账号不只是记录生活，也正在成为一个倾听与分享的窗口。“很多人会在评论区表示，羡慕我们如此丰富的校园生活；也有不少已经工作的观众留言，说看到我们的视频，会想起自己学生时代的样子。”这些跨越年龄的共鸣，让他们在创作之余，更感受到一份温暖的陪伴与传递。

去年8月，袁延之在深圳举办了一场小型粉丝见面会，通过售卖柠檬水挣得800多元，而后全部捐给了乡村读书项目。令他没想到的是，到场的粉丝年龄跨度很大，从幼儿园的孩子到大学生都有，甚至还有人特意从福建赶来。“想到有这么多人关注着我，我就觉得自己在学校也要更严格要求自己，做事更认真一点，尽力做出更好的内容。”

穿过流量喧嚣

在真实世界中锚定自我

学生博主之路，不只有欢呼与赞赏。光环背后，双重身份带来的矛盾客观存在。

最现实的冲突是时间与精力的分配。身为物化生选科的高二学生，袁延之坦言，持续创作确实会对学习产生一定影响。“我本来上课就容易分心，现在有时候也会走神想视频选题。”为了不影响学业，每到考试季，团队会主动放慢更新节奏。放学后，袁延之也常常留在教室写完作业再回家。

如何平衡学业与创作、现实与网络，是学生博主们面临的共同课题，也是学校着力引导的重点。对此，苏江山认为，首先，要明确时间边界，学生创作必须严格利用课余、周末、寒暑假等非学习时间，不得占用课堂、晚自习等学业核心时段；其次，要鼓励他们创作传播校园生活、传统文化、青春正能量等符合青少年身份的内容；再者，建立沟通机制，班主任会定期与学生及家长交流，及时掌握学生的学业情况和创作状态，联合家长共同引导学生调整节奏。

流量焦虑也一度困扰着学生博主。但如今，赵家恒把上涨的粉丝数看作“一份礼物”，告诉自己不能过度依赖这些，还是要有真才实学。袁延之则经历了从“特别在意”到“渐渐看开”的心态转变。他们都意识到，如果全身心扑在数据上，很容易事倍功半，甚至被焦虑裹挟。“学会关注当下的真实世界，比盯着流量数字重要得多。”袁延之说。

关于未来，已上大一的赵家恒打算将自媒体作为副业，把重心放在学习上。“日常会随心记录一些大学生活，不会给自己拍摄压力。”袁延之也有着长远的设想，他希望未来能成立一个工作室，尝试拍摄20分钟左右、类似微电影的短片，向大众传递更深层的思考。“现在的视频以搞笑为主，有点浅显了，还是要创作更精品的视频给粉丝们看。”他笑着说。

“学校希望同学们始终牢记‘学生’的核心身份，将创作的热情和毅力发扬到文化课学习中，用扎实的知识储备为创作赋能，让学业成为创作的‘源头活水’。”对于这些有创作热情和影响力的学生，苏江山充满期许，“期待这些同学能在青春的赛道上，既收获优异的学业成绩，也能在创作的天地里绽放光彩，成为兼具文化素养、创新能力和社会责任感的新时代青少年，用自己的方式为社会传递青春正能量。”