深圳新闻网2025年12月7日讯(记者 何亚南)12月5日,香港中文大学(深圳)基础教育集团第四届学术节圆满闭幕。这场以“指向核心素养的深度学习”为主题的学术盛事历时近一个月,从北京师范大学郭华教授振聋发聩的理论阐释,到集团18个学科、47节“一课多构”的课堂实践,再到教师“故事讲述”与管理者“圆桌论道”的思维激荡,一场关于“让学习真正发生”的深刻探索,在香港中文大学(深圳)基础教育集团的课堂与教研中生动铺展。
开幕式上,一节七年级数学课为整场学术节定下思想基调:教师通过精巧问题链引导学生自主“建构”平方差公式,实现知识的再发现。郭华以此为例,点明深度学习的核心要义:“教师的作用不是把学生‘抱’到知识的山顶,而是站在山顶,为他们设计一步步向上攀登的‘台阶’。”她还系统阐释了深度学习的五个维度,颠覆了“最近发展区”的流行解读,指出真正的教学价值在于引导学生抵达“需教师帮助才能触及”的能力区域,为教学设计的挑战性提供全新标尺。
香港中文大学(深圳)副校长阮健骢从大学视角为基础教育创新赋能,肯定集团探索的独特基础教育路径,强调本届学术节吸引港澳及多省学校参与,是大学反哺基础教育、助力湾区教育发展的生动实践。集团总校长裘建浩则从实践层面阐明了学术节的价值,他认为学术是教育根基、深度是学习灵魂,呼吁教师以学习者、研究者、实践者的姿态推动课堂变革,让深度学习在日常教学中真实落地。
理论之光最终照进课堂实践。学术节期间,集团各附属学校与浙江、江苏、山东等地名师同台,开展18个学科的“一课多构”教学展示,将深度学习理念转化为具体教学行为。
语文课堂打破传统技巧训练模式,道远学校钟迈华老师以“文字拍电影”为创意,将影视“空镜头”手法转化为写作支架;青岛三十九中管霞老师则以项目式学习开展《雁门太守行》教学,让学生为公众号撰写赏析推文,实现对诗歌的深度探究。数学课堂里,抽象知识与生活艺术深度融合,礼文学校副校长屈文池结合校园徽标设计引导学生探索几何规律,天健小学副校长肖江平创设“照片魔法机”情境,让学生在认知冲突中自主建构“比”的概念。

跨学科探索成为课堂亮点,初中化学专场围绕“微型空气质量检测”开展实地取样与方案设计,历史课则融合多学科知识破解良渚文明密码。思政与心理课堂更凸显育人温度,特级教师何锋借黄旭华院士的故事引导学生感悟家国情怀,心理教师则通过“情绪信号地图”“情绪分拣员”等活动,帮助学生掌握情绪管理能力。这些课堂的共性在于,教师转变为学习路径设计师,让学生在实践中实现知识的自主建构。

闭幕式上的“教学故事讲述”,将深度学习理念具象为温暖的育人叙事。道远学校王颖老师通过阶梯式问题,让痴迷梵高却笔下无言的学生田田,实现了从简单描述到诗意表达的蜕变;彩田学校周宁老师的花朝节古诗课上,学生从《晚春》中解读出平凡个体的价值;明德高中位艳杰老师的化学E-PBL项目,让学生从题海桎梏走向实践创新;礼文学校杨濮源老师带着学生将秋天“嵌”进书签,在奔跑、触摸、拓印中,让“飘、落、嵌”等动词从亲身体验中生长;知新学校孙艺洋老师为嗓音沙哑的女孩量身打造英语剧角色,让她在释放与创造中找回自信的声音;天健小学连鹤老师陪伴学生从打击乐“小白”成长为大学乐团首席,见证一颗种子长成大树并为新苗遮风挡雨……一个个故事印证了深度学习的育人成效,展现了师生间的生命交响。
本届学术节一项引人注目的要求是:集团各成员学校分管教学的副校长必须亲自执教“一课多构”展示课,书记或校长则悉数参与闭幕式的圆桌论坛,围绕“我的课堂观”展开深度对话。这不仅是管理者的专业担当,更是“学术型教育集团”对课堂深度关注的切实体现。

圆桌论坛上,六位校领导的教育哲学与实践智慧激烈碰撞。天健小学书记王亮提出“三维生成式生命场”理念,彩田学校书记章民凝练“用生命点亮生命”的课堂观,明德高中校长王骋推行“一课三备”与AI赋能改革。知新学校校长张武进强调教学是“师生生命的对话”,道远学校校长姚雪犀利指出教育之困在于“学过”与“会了”的割裂,礼文学校书记彭宏则将教学本质提升至追求人生幸福的哲学高度。他们的论述与实践表明,学校的课堂变革,离不开校领导的理念先行与躬身入局。管理者对课堂的深度参与和思考,才是引领学校教学生态向深处和实处变革的关键力量。



集团副校长史定海在闭幕总结中指出,学术节的意义不仅在于理念碰撞,更在于推动教学行为持续改进。他呼吁各校以“新・动课堂2.0”为载体,构建具有“港中深”特质的教学新范式。随着集团第三届“教坛新秀”与“星级学科组”奖项的颁发,第四届学术节落下帷幕,但关于教育深度与未来的思考已在参与者心中生根。香港中文大学(深圳)基础教育集团正以深度学习为舟、核心素养为舵,在基础教育改革深水区,探索着一条让学习真实发生、让生命向上生长的创新路径,为培养未来社会的创造者筑牢教育根基。
(本文由学校供图)