小朋友通过滑梯、爬梯等方式到达树屋内部。深圳晚报记者 陆颖 摄
▲千林山小学的树屋游乐场。 深圳晚报记者 陆颖 摄
深圳新闻网2024年10月25日讯(深圳晚报记者 王宇 实习生 韦雨灵)坐着滑梯放学、在荡桥上摆荡、跟伙伴一起走梅花桩和独木桥……这些要去游乐场才能实现的快乐,对龙岗区千林山小学的学生来说,太容易了!千林山小学为孩子打造的树屋游乐场投入使用,孩子在学校里就能享受游乐园的乐趣。在每天一节体育课的背景下,该校体育教师积极利用树屋游乐场开展体育教学,让体育课变得生动好玩,更有创意。千林山小学也试图通过自己的方式,破解每天一节体育课所引出的场地难题。
打造孩子快乐天堂
龙岗区千林山小学下课铃响,孩子们从教室涌出,跑向树屋游乐场。二年级的叶贝慷同学刚踏进游乐场,便抓上吊环灵活地摆动身体,像一只小猴子荡来荡去。“我最喜欢滑滑梯了!从上面‘嗖’地一下就滑了下来,好好玩。”
树屋游乐场围绕着学校一棵小叶榄树而建,长为6.4米、宽为5.7米、高近4米,包括钻网爬梯、螺旋滑梯、云梯等游乐设施。自树屋游乐场启用,体育课、课间休息、放学后,这里就成了孩子的快乐天堂。
每次看到孩子们玩得大汗淋漓、脸上洋溢喜悦的场景,都让千林山小学校长宋冰颇有成就感。他感觉自己帮孩子们“实现了一个梦想”,他也希望“能把学校变成一个大的游乐场,让孩子在这里闪耀生长。”
游乐场从去年开始筹备,历经一年半最终落地。建设完后,宋冰还带着不同身形的教师和学生进行测试,他也爬了两次树屋的垂直管道,检验设施的安全性。
宋冰介绍,建树屋游乐场,其实是学校“童心闪耀,同心同创”办学理念的体现。这一理念提倡认识、理解、尊重儿童,让儿童成为学校的中心,也让每个孩子都保有童心。教师、学校都同心协力为了儿童,共同创造一个适合儿童成长的学校。“树屋的落地,背后是办学理念作为支撑点。我们选择了儿童喜欢的方式,尊重儿童成长规律的方式,来创设学校的体育环境。”宋冰称。
在树屋建设的过程中,学校还以“树屋小小建筑师”为主题开展项目式学习活动。科学和美术社团的学生不仅参与到树屋的设计和建造,还在这一过程中探索物理结构的基本原理,体验工程设计的乐趣。他们通过实地测量、方案设计、成果展示等环节,提出了对树屋造型和过程的期待,共同创造一个心中的梦想之地。
玩着上完了体育课
有了树屋游乐场后,孩子们可期待上体育课了。千林山小学致力于建设G-B-S课堂,即游戏化体育教学模式,在开学初期,体育科组专门开研讨会,探讨如何将体育教学与游乐场相结合。
体育教师彭泳龙上课时,会让学生以小组形式依次进入树屋闯关。他们要团队协作共同通过关卡,再爬到二楼平台,哪个小组用时最短即获胜。游戏、竞争、团队协作,这些buff叠加,孩子的积极性、兴奋度直线上升。“以前上体育课的时候,可能有孩子会偷懒,但是现在都没有了,他们都积极地举手跟我说‘老师!我来!我来!’”彭泳龙说。
自从开了游乐场后,家长陈祥生的女儿回家都会跟他分享自己的游玩故事。让陈祥生惊喜的是,他发觉女儿的手指、手腕比以前更有力量了。“这是因为她经常爬游乐场,锻炼了上肢的力量。学校建了游乐场,对于家长来说,肯定是支持的,这样可以让孩子在玩的过程中就把身体锻炼了。”陈祥生说。
有限体育空间无限的可能
从今年春季学期开始,深圳在全市871所义务教育阶段学校,全面实施“每天一节体育课”。这样的背景下,有些学校面临着场地有限的挑战。
宋冰在采访中分享了他面对这一挑战的做法,即通过创设游戏环境、增加必要的体育设备、引入低成本的体育项目来解决。除了建设树屋游乐场,为了创造跑步环道,学校在消防通道上铺设沥青;在校园各处安装了13个篮球架,鼓励孩子们在课间进行篮球游戏;学校回收了轮胎,让孩子通过不同形式,探索和创编体育游戏。
在深圳,不少学校也在积极探索解决场地问题的方法。
很多学校在保障安全的前提下,将学校走廊、天台、连廊、架空层等空间,变为创意运动空间:光明区马田小学将足球场用隔板分成6个小足球场,来提升体育场馆的使用效率;坪山区正阳小学利用架空层等校内空间,发掘、建设新的运动场地。深圳小学积极争取公园管理部门支持,打通学校与深圳市人民公园的围墙壁垒,将体育课开在公园里。
基于长期以来对于教育和体育学科的认识,宋冰表示,学校要克服困难,积极响应政策,“向有限的体育空间要无限的可能性,给孩子一个充满趣味、创造力的体育环境。”宋冰说。