立德树人，德育为先！
德育是什么？
学校德育工作如何帮助学生成为更好的人？
学校如何打造自己的德育特色？
这是学校德育工作者
最常思考的问题
现在，我们来尝试提供
“不标准”的参考答案
“龙岗区德育特色示范校系列”
10所学校，10种解题方式！
今日推送学校——
龙岗区平湖第二实验学校
六融课程
融合生长
她是冉冉升起的育人新星，育龄一年，芬芳载道。
她是三全德育的最美担当，品牌课程，生态育人。
她，就是龙岗区平湖第二实验学校，以“融文化”为核心，以“融会贯通，赋能未来”为办学理念，通过搭建六融德育课程，打造五育融合生态，不断书写着老琅路2号“融德育”的生命故事……
01.
融·馨文化，润物无声
每一面墙壁，是每一个班级团队的文化写照。每一次培训，是每一次德育团队的智慧碰撞。于点滴间、于细节处打造润物细无声的团队文化，是平湖第二实验学校德育文化的温馨起点。
“融·馨”课程是平湖第二实验学校的文化陶冶课程，具备示范性、育人性、协同性的特征。
班级宣传栏、黑板报、书包柜等班级特色展示，是每一个班级的德育呈现，于细节处蕴含班主任的育人情怀。
学校通过班主任主题培训活动和融达大讲堂专题讲座，拓展德育团队的育人眼界，提升德育团队的育人格局。
在“融·馨”课程的引领下，学校德育团队的成长有规划、有落实、更有收获，学校德育文化的积淀有指引、有方向、更有内涵，为学校德育生态的构建浸润五育之馨。
02.
融·仪展示，绽放风采
“齐步走”，清晨的一声号令，拉开了平湖第二实验学校国旗班的训练序幕，整齐标准的一身军装、气宇轩昂的入场仪式，是平湖第二实验学校“融·仪”课程的一个缩影。
“融·仪”课程是学校全体师生参与其中、展现风采的情景德育课程，具有全面性、教育性和示范性的功能。
国旗下活动是全体师生展现班级团队风采、绽放团队幸福的展示活动，内容上选取了社会主义核心价值观等时代话题，进行顶层设计与全面规划，形式上不仅包括了师生的歌唱、表演、朗诵等活动，还邀请了各界代表进行讲话，为全校师生的德育融合不断拓展宽度、提升高度、挖掘深度。
平湖街道办
纪工委
李宗明
山厦社区书记
叶志荣
五六年级
家委主任
马振勇
法制辅导员
丘晓威
在“融·仪”课程中，学校德育团队进行八大系列班队会的原创设计，课程中以“融文化”为导向，以学生发展为核心，引领学生通过自主探究、小组合作、团队创意等方式，实现少年先锋的全面健康成长。
“融·仪”课程立足教育时代话题，结合中小学生的特点，从学生体验着手，由个人到集体，围绕家校社进行圈层辐射，为学校德育生态的构建渗透五育之仪。
03.
融·艺筑梦，以美育行
一位少先队员正在阅读打开的大书，书上“记载”着同学们参加的丰富多彩的校园活动，“一脉相承，三旗联动，五育并举”的主题鲜明生动……
广东中小学红色创作大赛人气第5名
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中学绘画组全国二等奖
“融·艺”课程是平湖第二实验学校师生提升艺术涵养、润泽阳光生活的艺术品质课程，具备人文性、审美性和实践性的功能。
在学校“融文化”的引领下，学校德育团队携手美育科组，打造版画、合唱、舞蹈、健美操等艺术品牌课程，通过“美”的视角，让孩子感受美、认识美、表现美、创造美，在美的探索旅程中洗涤心灵、塑造灵魂、以美促德。
在“融·艺”课程的引领下，学校德育团队还开发了系列德育品牌活动，包括垃圾分类我先行活动、防疫先锋活动、综合实践活动、特色节日活动等，以及注重特长发展的艺术节、体育节等活动，在活动中以学生体验式成长为核心，给予学生更多的展示平台，以德培元、以德化人、以德育人，为学校德育生态的构建塑造五育之美。
04.
融·臻体验，拔节生长
在平湖第二实验学校的校园里，有一群学生，他们或身穿紫、红、蓝、绿、粉五色马甲，或手戴金色臂章，他们奔走于校园的每个角落、协助开展每一项校园活动，他们是平湖第二实验学校阳光向上的融臻少年团。
“融·臻”课程是平湖第二实验学校“融”文化体系下的学生成长课程，具有多元性、激励性和创新性的功能。
在“融·臻”课程体系下，学校大队部、学生会建立全方位、多角度、深层次的学生自主管理的成长体系，以“融情境学习，融体验成长”为模式，以培养学生领导力、组织力、表达力、示范力、创造力为根本目标。
“融·臻”课程通过“党旗所指、团旗所向、队旗跟上”的三旗联动方略，建立“融耀章”的阶梯式成长体系，赋能二实学子的拔节生长，为学校德育生态的构建谱写五育之力。
05.
融·心赋能，向阳护航
“树，迎风而立；心，向阳而生”，在平湖第二实验学校一楼中庭的安静一隅，有一个温暖向阳的小屋，叫做“融心屋”，包括了办公区、咨询区、宣泄区三个区域。这里是老师与学生倾心相谈的场所，是学生心育启航、启迪生命的幸福摇篮。
“融·心”课程是平湖第二实验学校搭建美好心桥、融创育人生态的心灵启迪课程，具备疏导性、开放性和整体性的功能。
在“融·心”课程的引领下，学校成立心理健康领导小组，形成心理健康工作方案，引入心理测试系统，普查学生心理健康情况。作为龙岗区幸福家长学校共建单位，学校开展幸福家长学校的专项培训，促进家校共育，以爱育爱。
学校邀请了龙岗区心理健康教育专职教研员陈静雯老师为教职工开展《做学生心理安全的护航人》专题讲座。
此外，龙岗区委宣传部、龙岗区教育局在平湖第二实验学校开展了“与青春期孩子和谐共处”的关爱未成年人心理健康活动，黄锦城校长与二实少年参与访谈，活动约有20.93万人通过线上进行参与，为建设龙岗区心理育人生态圈践行二实笃行之力。
“融·心”课程深刻启蒙孩子心灵健康成长，为学生的发展向阳护航，更为学校德育生态的构建护航五育之心。
06.
融·爱联动，搭建桥梁
爱是一个符号，跨越时空，联通家校社。爱是一座心桥，联结你我，融动二实育人故事的“双向奔赴”。
“融·爱”课程是平湖第二实验学校和谐家校社、智搭教育桥的家校联动课程，具备服务性、联动性和融通性的功能。
平湖第二实验学校家委会以“搭建新时代‘大德育’生态系统下的家校共育之桥”为愿景，以“融爱·融慧·融育”为会风，以“搭建家校共育之桥，融合五育并举之志，赋能学生生命成长”为使命，让协同育人赋能学生成长，让家校共育成为教育时尚。
平湖第二实验学校还成立家校社三结合教育服务中心、学生心理健康辅导中心、学生行为矫正中心，建立《防治中小学生欺凌和暴力事件工作制度》，通过“三中心、一制度”的建立，为家校社的发展进一步助力赋能。
“融·爱”课程充分发挥家校社的联动作用，搭建爱的赋能渠道，为学校德育生态的构建搭建五育之桥。
德育六融品牌课程，凸显“大德育”生态系统下的整体育人、全面育人、融通渗透以及滋养共生功能，全方位赋能二实团队的五育融合成长，在开办一年多的时间里，学校取得了累累硕果。
六融课程，以学校“融文化”为核心，发挥德育团队的合力育人和协作效应，打造指向全面发展和有机融合的德育课程。
五育生态，以学校“融课程”为抓手，践行学校德育的整体育人和全面育人，实现指向融通渗透和滋养共生的育人生态。
来源 | 龙岗区平湖第二实验学校
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