玩出花了！“双减”之下的作业还能这样设计

背 景

自今年4月，获批成为广东省基础教育县（区）教研基地以来，龙华区教科院启动了“素养课堂”教学研究，聚焦课堂教学设计、实施、作业设计和考试评价等育人关键环节，以“大作业观”为切入口，构建闭环的“素养课堂”教学改革路径，推进基于核心素养的课程教学改革实践，实现“减负、提效、增质”。

本学期，龙华区教科院以《深圳市义务教育学校学科书面作业设计指引（试用）》（以下简称为《指引》）为指引，积极探索具有龙华特色的作业改革之路，确保“双减”工作落地见效。

“双减”之下

思想政治作业如何设计

跟着小编一起看看

一

何为“双减”下的有效作业？

在“作业减负”问题上，不仅要聚焦于 “减量”，还要关注“提质”。教师要有基于素养导向的大作业观意识，设计创意不断的“有效作业”一定要：

依托课标找准目标

挖掘教材梳理逻辑

研究中考瞄准方向

创新作业落地素养

不断反思只为学生

1

作业设计的类型

龙华区初中思政教师正在探索基础作业、创意作业、实践作业、探究作业、项目作业、表演作业、情境作业、时政作业、个性作业等类型。

2

作业设计的逻辑起点

二

作业设计创意实施样例

创意作业

《2025第十五届全运会开幕式策划作业》

龙华区同胜学校

王朝明、李红秀

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△左右滑动阅览

学习要求：

1.以小组为单位，利用国庆假期开展学习。

2.具体内容包括十五届全运会会徽、口号、吉祥物、开幕式的节目设计以及推荐理由（结合文化、国情、地区等内容）。

3.用思维导图形式或用手抄报，或用PPT、图片。

口号、会徽、吉祥物设计要求：

1.会徽设计简洁明了，寓意深刻

2.吉祥物设计能代表粤、港、澳三地特色

3.口号设计朗朗上口，字数不超过18个字

节目单设计要求：

1.逻辑清楚，能说出蕴含的知识内容

2.想法新颖，创意十足。

3.解说清晰，展示方式独特。

4.每个设计内容都有设计意图

素养和能力目标：

通过这项目式作业，让学生能够做到运用所学知识，同时培养学生的合作能力，表达能力和创新能力。培养学生的政治认同、科学精神、公共参与的素养，体会知识要放在具体情境当中，知识之间具有系统间的系统性和关联性。

准备时间：国庆假期个人分工1小时，小组合作2小时

展示时间：10月11日上午第五节

展示要求：每小组轮流展示，每组不超过5分钟

项目作业

《一个口罩的自白》

龙华区新华中学

王宇晨、林凌云

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△作业主要内容展示

△

项目式学习和作业设计的黄金标准

△

项目式学习和作业的设计流程与思路

时政作业+个性作业

《时政点评作业》

龙华区实验学校

薛聚磊

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△左右滑动阅览

无论是时政作业，还是个性作业

都可以将学生爱好与思政课学习结合起来

这样更利于学生爱上思政课

运用思政理论、提升核心素养

将学生爱好与思政课学习结合起来，可按照以下阶段进行实施：

1.养兴趣的初级阶段：

（1）“不拘泥于形式”的爱好型作业：将美术爱好与思政课学习结合起来；将视频剪辑爱好与思政课学习结合起来；将节目表演与思政课学习结合起来。

（2）“可供选择”的手抄报作业：将手抄报爱好与思政课学习结合起来；将漫画、手抄报与思政课学习结合起来；将英语、美术与思政课学习结合起来。

（3）“节日主题”的时政手抄报作业：将手抄报、重要节日与关注时政结合起来。

2.构知识的中级阶段：

思维导图系列作业

3.会运用的高级阶段：

（1）知识时政生活融合惯通型作业。

（2）将时政点评展示与思政课学习结合起来。

（3）将留心街道标语、广告与思政课学习结合起来。

（4）追求高质量书面作业，做一题通一类。

个性作业

《原创道法歌曲作业》

龙华区同胜学校

黄雯倩

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设计背景

班上有些学生一提到学习就犯难，提不起兴趣，但是对唱歌却充满了热爱，每每放学或是周末，总在校门口的琴行里练歌练琴，乐此不疲。因此想到，如果将学生对音乐的兴趣与道法的学习相结合，用唱歌的方式来完成作业，也许能够唤醒学生对学习的热情，激发他们的学习内驱力。

1

实施策略：

（1）摸底了解学生对这一任务的兴趣情况，聚集一批有意向有热情有行动力的学生。

（2）歌有主题，知识有脉络，引导学生自主绘制思维导图，对零散知识点进行梳理、概括和总结，明确歌词的主要内容。

（3）寻找耳熟能详的歌曲模板，利用梳理出的知识重点进行填词，或者自主创作歌曲，在此过程中还可以利用谐音编写口诀，让歌词更押韵，让知识更加朗朗上口。

（4）完成填词编曲工作后，进行音频的拍摄和视频的录制，将成果进行推广，让学生们用喜欢的方式学习，寓教于乐，在快乐中成长。

2

实施效果：

（1）原本对道法学习不感兴趣的学生重新点燃了对学习的热情和信心，体会到了学习带来的成就感；其他学生也对唱歌学习这种方式表示十分欢迎，更加积极主动自觉地学习，学习效果显著提升。

（2）在绘制思维导图、搜索比较歌曲、讨论斟酌填词等过程中，培养了学生的概括总结能力、探究能力与团队合作能力。

△第1课 青春的邀请

基础作业

《和谐与梦想》

龙华区第三实验学校

骆文杰

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上下滑动预览详细

1

设计思路

作业设计整体聚焦于“减负提质”，基础性作业只有三道选择题，一道主观题，内容上则侧重于考查重难点知识、易混易错点；拓展性作业是一道选做的任务探究题，主要对标中考的最后一道开放性题目。教师在基础作业设计中努力做到课标要求、中考评价目标、单元目标、课时目标与作业目标一致。

2

作业设计的有效性思考

（1）多维度的项目式作业提升核心素养：学子说法栏目、2025年全运会策划案、一只口罩的自白、中国梦之2021年大事件评选......利用真实而有意义的项目，关注项目与核心的学科知识及实践深度融合，提倡同伴之间、师生之间有意义的且富于支持性的互动，运用过程性评估改进教学，迸发创意，滋养品格。

（2）不设限的爱好型作业打开创新思路：美术作品、视频剪辑、原创歌曲......边玩边学，乐在其中。

（3）宽领域的融合型作业激活感知力：时政播报、课堂情景剧、观影任务卡、英文手抄报......整合知识，提升能力。

在控制作业总量和时长的同时，老师们各出巧思，设计高质量的创新性作业将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的学习，这些“有效作业”设计的共同特征是：

基于真实情境

联系最新时政

注重实践运用

设计分层进阶

善用错题纠正

异彩纷呈的展示是创新作业形式、增强作业育人功能的丰富成果，也是思政教师的用心用情用智彰显的教育的宽度与温度。

三

量身定制的有效评价

开放性、探究性与综合性的课堂特征，符合新中考命题与考查方向。对学生的课堂和作业评价也要把握有效性原则。从启发式课堂互动到合作式交流评价，从学校到家庭，教师设计了个性化的评价方式。

△

创意作业设计的学生互评量表

四

部分师生体验反馈

同胜学校李红秀

“灵活”“扎实”“高效”的作业设计是成功的前提，同胜学校在作业设计方面提出了“类型多样化”“质量高效化”“评价多元化”“效果有效化”等要求。

振能学校赵雅丽

“双减”背景下，教师需要拥抱新变化，以新观念审视自身在新教育格局下的责任内涵。在此背景下，一起探讨如何优化课堂生态，激发创新活力，促进学生的有效学习与长远发展是一种刚需教研。

龙华区第三实验学校赫楠

今天听了张老师在双减下的高效课堂，感触颇深。首先，可以将作业置于课堂教学中完成，及时给予学法指导，让教学落到实处，减轻学生课后负担；其次，在课堂上，利用情境，让学生更多的参与到课堂中来，提高了学生的参与感；最后，在师生对话中，将学生回答的内容与已学知识进行联系，在课堂上就能带领学生进行知识迁移。这节课非常好的达到了减轻学生负担，提高教学实效的目的，是我不断学习的范例。

同胜学校学生

我不知道道法课原来这么有趣，我现在不用死记硬背了，我们组做了《学子说法》项目式作业后，我主动报名了《2025第十五届全运会开幕式总策划》作业，并没有占用我很多时间，而且我把擅长的美术与道法教材知识完美的结合了起来，成绩也提高了，我真的很爱我的道法老师-王朝明老师。

龙华区实验学校学生

我原来不喜欢道法，因为太难背。但现在书面作业少了，我们的“时政点评”作业轮流做，我终于抢到了机会，时政点评锻炼了我的各种能力，你知道吗，我的成绩显著提升了。

总 结

教育领域的一场变革已然启幕，新格局、新生态也随之出现，“双减”背景下的学科作业设计，是教学评一致性的延续，是一种新的学业质量观的体现。龙华区初中思政教师共同体正在积极拥抱新变化，迭代新观念，迎接新挑战。“教而不研则浅，研而不教则空”。教海无涯，龙华思政教师必将在今后的教育之路上积极进取，转变教学方式，提升教学素养，与时代共振、跟“双减”“双效”同行，担负起新时代的使命，向更高品质的素质教育迈进。

本期策划：龙华区教育科学研究院

素材提供：龙华区教育科学研究院

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