坪山区中小学体育工作示范区建设暨 “每天一节体育课”实施方案（试行）

2021-02-24 23:04 来源：深圳坪山教育

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为深入学习贯彻习近平总书记关于教育、体育的重要论述精神，认真落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，在全市学校体育工作中勇当尖兵、先行示范，推动学校体育工作高质量发展，打造中小学体育示范强区，特制定如下方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持健康第一的教育理念，深化学校体育教学改革，创新学校体育实施方式，率先在全市实现义务教育学校每天开设1节体育课，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，提升青少年运动能力、健康行为和体育品德学科等核心素养，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，培养身体健康、体魄强壮、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则

（一）一校一策。

坚持问题导向，直面义务教育学校“每天开设一节体育课”存在的困难和问题，进一步解放思想、开拓创新，各学校结合实际形成“一校一策”，智慧落实义务教育学校“每天开设一节体育课”。

（二）一校多品。

着力推进学校体育育人理念、育人模式和方式方法变革，以区“品质系列课程”为抓手，进一步激发学校体育工作活力，鼓励学校体育在“一校一品”的基础上向“一校多品”发展，形成学校体育特色，丰富学生体育技能。

（三）高质高效。

坚决杜绝形式主义，避免出现为开设每天一节体育课而拼课时、凑师资、重形式、轻质量的现象发生。按照“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”体育教学模式，探索实施一体化教学，确保每天一节体育课的课堂质量。

（四）统筹兼顾。

各学校必须严格落实国家课程标准，保证各类课程的开设和学时要求，不得因为每天开设一节体育课，随意增加或削减课程门类，或随意改变各门课程的周学时数和学科总学时数。

（五）以人为本。

尊重学生个体差异，根据学生年龄特点和身心发展规律，围绕课程目标和运动项目特点，结合实际、因材施教，让不同阶段、不同层次、不同体质的学生都能得到锻炼，享受运动的快乐。

三、总体目标

根据中共中央办公厅、国务院办公厅《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，积极深化学校体育教学改革，全面改善学校办学条件，严格落实学校体育课程开设刚性要求，不断拓宽课程领域，丰富课程内容，积极创造条件，强化资源保障，高标准建设中小学体育示范强区，形成体育高质量可持续发展崭新格局，为全市中小学体育工作提供“坪山样板”、贡献“坪山方案”。

四、主要措施

（一）创新落实体育课时。

根据国家课程方案和课程标准，目前全市义务教育学校体育课设置普遍为一至二年级4节课、三至九年级3节课。关于如何补足每天开设一节体育课课时，支持和鼓励学校结合自身实际，在保证课程标准要求的基础上，探索构建校级义务教育三级课程一体化建设，通过科学开展课程整合实验、科学调配作息时间等方式，确保小学在下午四点半前、初中在五点半前落实每天一节体育课。

（二）特色构建体育课程。

以区“品质系列课程”为主抓手，构建富有坪山特色的悦动体育“嗨”课程。围绕教会、勤练、常赛的要求，完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”体育教学模式和多元化组织方式，探索实施一体化教学，引导学生树立正确健康观，教会学生科学锻炼和健康知识，指导学生掌握跑、跳、投等基本运动技能和足球、篮球、乒乓球、羽毛球、网球、跳绳、啦啦操等专项运动技能。支持和鼓励学校结合实际开发形式多样、符合学生成长特点的特色体育课程和特色体育项目，形成“一校一品”向“一校多品”发展新局，激励每一个学生掌握多项运动技能，至少拥有2项以上体育特长，并能收获运动竞赛高峰体验。

（三）配齐配强体育教师。

分类别、多渠道加强体育教师师资建设。公办学校由区级统筹，着眼长期、长远，科学配置教师编制，根据每天开设一节体育课的要求，有计划招聘、配齐、配强体育教师；民办学校发挥自身灵活办学机制，结合自身实际补齐、补足体育教师。支持和鼓励学校按照“一校多品”发展思路，打造学校特色体育项目，根据项目聘请符合资质条件的优秀退役运动员、教练员或购买优质课时服务等方式进行授课，确保体育课堂品质实效。

（四）不断完善体育设施。

在短时间无法改变场地设施的情况下，学校可以通过优化课时安排、最大化利用现有场地等做法灵活上好体育课。区教育主管部门加强顶层设计，研究制定学校体育场地设施建设行动计划，协调解决体育场地设施不足的实际困难。一方面，挖潜学校内部场地资源进行升级改造，鼓励和支持学校利用地下、楼顶等空间建设体育场地；另一方面，支持学校租用就近合适场所作为学校体育场地设施，或与周边学校、社区等共享共用公共体育场馆。

（五）建立健全评价机制。

严格按照《国家学生体质健康标准》要求，做好学生体质健康的全面监测、评估、干预和评价，建立健全学生全周期体质健康档案，为科学加强学生体育锻炼提供依据。建立学校体育课程管理机制，制定体育课程评价监测指标体系，将评价导向从“教了多少”转向“教会了多少”，完成课时数量转向教育教学质量。在办学水平评估、体育专项督导、体育一小时飞行检查、经常性督导等项目中，增加并细化学校“每天开设一节体育课”指标，切实加强对学校的督导评估，并注重强化督导评估结果的运用。