“我们的学科课程虽有探索，但距离学生生活培养的教学，在重要的课程中并没有取得重大突破。”潘希武认为，在综合素养纳入学习总成绩后，更为重要的是，学科的教学必须指向综合素养的培养。“好课程建设是对未来教育的探索，从这个意义上说，中小学好课程建设不仅要提供丰富的课程体系，满足学生个性化的学习需求，更要引领以综合素养为指导的教学变革的方向，这是好课程的根本宗旨。希望通过这样的展示，达到启蒙，树立标杆，引领未来教学改革的方向，尤其是推进以综合素养培养为方向的教学变革。”
活动现场，潘希武做“解读‘好课程’典型案例”的主题讲座。他认为，教师的教学应该是内涵式的，应当激发学生艺术的想象力和学生的再创造，而不是人人都可为。同时他强调，好课程的内容需要创新，应有多样化的呈现形式，且不能仅仅满足现有的课程模式。“真正意义上的好课程，是能不能让别人认同，能不能成为精品课程，能不能把它推向全市普及成为标杆。”（文/曹园芳 图/陈彬）