社会：给好品德生长的空间

    过去，我们常常要求孩子有良好的品德，但是，我们却很少为孩子提供发展品德、展示品德的机会和空间。只有学校与社会的链接，只有把学生的视野拓展到社会，才能促使他们在参与社会实践的过程中培养出好的品德和见识，用好的品德来挑战既有的偏见和权威。

    一是深化教育体制改革。1979年美国考察团来中国，认为我们中国学生的文化考试成绩和世界上任何一个国家的同年级学生相比，都是最好的。并就此预测，再用20年，中国在科技和文化方面，必将把美国远远地甩在后面。但25年过去，我们发现，曾被我们喻为“病入膏肓”的美国教育制度却培养了几十位诺贝尔奖获得者和100多位知识型的亿万富豪。而中国还没有哪一所学校培养出一名这样的人才。要从根本上改变这种状况，必须从体制入手有系统地改革。人本来就是大自然的一个组成部分，是社会生活的一分子。学校应实行开门办学而不是封闭式管理。每个孩子都拥有独特的天赋，我们在教育中就应该让他们竭力张扬他们的天赋。而不是只承认一种：把课堂上灌输给他的知识，写在试卷上的天赋。

    二是建立学生义工制度。美国社会以社区自治为基础，比较强调互助。家长也积极鼓励孩子参与社区建设。老百姓打义工成风。在我国，打义工还是一个全新的概念。但在就业压力明显增大的近两年，有部分大学毕业生已开始把眼光投向打义工，将打义工作为自己了解社会、锻炼自己、找到理想单位的手段。这样增强了自己的工作实践能力和处理人际关系的经验，为以后的谋职打下了基础。打义工不仅仅事关品德的培养，还是了解社会的基本渠道。我们还可以尝试从中小学开始建立义工制度，让学生都通过打义工积累社会经验，磨炼组织才能。针对我国实情，学生义工可以从以下几个方面入手：对周围分散型弱势个体或密集型弱势群体(如敬老院老人、医院病人)定期提供生活方面的帮助，在农村生产关键时刻参与务农，协助党政机关参与社会热点的有关调查等。当然，建立学生义工制度，还必须配套其他相关制度。

    《拿什么救赎失陷的青春灵魂——当代青少年心理危机现状调查》，原载于《北京文学》(精彩阅读)2007年第1期。