新课程新教材实施与新高考是一体两面，均为国家推进基础教育系统改革的重大举措。自2021年新高考在广东落地后，新课程新教材的科学、全面实施尤显迫切。从某种程度上说，“得新课程新教材者，得新高考”。

2020年，教育部在全国遴选、确认一批普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校。作为“双新”实施国家级示范区的深圳，于去年上半年评出10所学校作为市级示范校。大约半年后，省教育厅又公布了广东省普通高中新课程新教材实施省级示范区示范校名单。以上两个名单，深圳市育才中学均名列其中。

3月15日下午，深圳市教科院在线上召开深圳市“双新”省级示范校三年规划论证会。广东省教育厅基信处副处长张正安，广东省教育研究院副院长李海东，广东省教育研究院教学教材研究室主任曾令鹏，深圳市教育局基础教育处处长夏育华、范永泉副处长，深圳市教科院院长李桂娟、副院长潘希武等领导出席会议。

教育部课程教材研究所副处长、研究员何成刚，中国教育科学研究院基础教育研究所研究员、教育学博士李铁安，上海市教育委员会教学研究室总支书记、上海市基础教育国际课程比较研究所副所长、教育学博士纪明泽，首都师范大学教师教育学院教授、人工智能教育研究院常务副院长蔡可，广东省教育研究院教材研究室中心数学教研员、研究员吴有昌和潘希武副院长等专家参与指导点评。会议由李桂娟院长主持。

会上，深圳市蛇口育才教育集团总校长、育才中学校长姚晓岚作为示范校代表作了汇报。在新课程新教材实施上，作为深圳乃至全国课改标杆的育才中学，即将推出最重磅举措！

育才中学“双新”实施省级示范校

建设总目标

在“双新”实施和全面育人中先行示范，通过示范校建设，构建起高水平人才培养体系，将学校建成卓立于粤港澳大湾区的中国标杆名校，为推动高中教育的高质量发展贡献育才样本。

去年4月份，出任育才教育集团党委书记、育才中学校长才两周的姚晓岚，在学校开放日活动中第一次亮相，第一次诠释他对育才的理解及未来“施政”计划时，就将新课程新教材的实施作为重中之重。

“国家开展新高考改革，是要提高人才选拔的标准；而新课改，是要转变高中的育人方式，全面提升学生的核心素养，为高校输送优质人才。”

在姚晓岚看来，高中学校应对新高考的方式有不同层次，最高的境界，就是认识到新高考和新课程改革是密切关联的，必须协同发展，必须转变高中的育人方式，进行课程重构和课堂教学的改进。

当时姚晓岚就提出，未来育才中学的使命，就是在新课程新教材实施示范校的建设中，勇立潮头，先行示范，为高中教育的高质量发展贡献育才样本。

在连续拿下市级、省级示范校的牌子的同时，育才中学还连续入选人民教育出版社实验校，广东省教师研修示范校，广东省基础教育校本教研基地，成为深圳高中所独有的育才现象，势必也推动了新课改的任务与使命在育才的不断升级。对学校而言，这是一个巨大挑战，更是一个重大机遇。

事实上，育才中学早已在全国范围内奠定了“课改名校”的江湖地位。早在2004年，育才就成为深圳两所“教育部全国课改样本校”之一，在课程重构、课堂变革方面作了大量探索。

比如学校于2004年提出“三师一体”（三师是指任课教师、班主任和导师）的育人模式，随后又不断推陈出新，先后实施校外脑库计划、独立学习计划、小先生计划、“优才计划”和“新优才计划”等，在教育教学方式变革上作了大量前沿探索。

图 | “三师一体”的育人模式

在校本课程开发上，育才也一直走在深圳乃至全国前列。作为新时期中国校园文学发源地，育才的青春读书课曾领全国风气之先，该校也是全国第一个开设心理健康课程和青春期性教育课程，第一个将港版英语教材引进课堂的学校。本世纪初，育才就在全国率先创立“课程超市”，开发、实施大量深受学生欢迎的校本选修课程。2004年广东启动高中课改，育才的“新课程超市”曾经有200多门校本课。学校为此建立起科学、完善的选课走班教育教学管理制度，这为学校对接新高考，实施新课程新教材奠定了良好的基础。

当然，不管是新高考还是新课改，最为核心的基础与优势，是人。

生物学科教师夏献平是广东省名教师工作室顾问和省百千万名师培养对象实践导师，作为核心作者编写的人教版高中《生物学》教材《分子与细胞》获全国教材建设奖一等奖；

学校教师徐鹍参与新教材试教并入选教师用书案例；

周红杰的新课程课例入选中央电教馆示范课例、探究课获全国一等奖；

房继珍、欧妙芳获得广东省综合实践教师技能比赛一等奖；

谢锴丹、黄俊芳分别获得广东省高中化学和生物学教师创新实验说课比赛一、二等奖。

余长北、孙道国、李忠来、丁龙、程晓波等数十位教师曾在全国性教学研讨会上展示课堂教学、介绍教学经验。

而2021年4月份开始“掌舵”育才教育集团的姚晓岚，是中学历史正高级教师，广东省名教师工作室主持人，华南师大、华中师大硕士生导师，人民教育出版社新教材培训优秀专家，广东省骨干教师培训授课专家，广东省高中校长培训班指导教师。

那么，接下来在打造新课程新教材实施省级示范校方面，深圳市育才中学有怎样的通盘谋划和具体举措？

据校方介绍，在3月15日的论证会上，姚晓岚从建设基础、总体要求、建设任务、重点突破、工作要求、工作保障、推进计划等七个方面，全面介绍了育才中学示范校建设的三年规划。

其中最为核心的六项建设任务目标为：

一、完善五育融合的课程体系

按照国家课程和校本课程两个维度，采用“继承与拓展，细分与综合，创设与引进”的方式，聚焦核心素养，重构五育融合的课程体系，推进国家课程校本化实施、校本课程特色化开展，促进学生全面而有个性地发展。

二、优化学生发展的指导方式

树立正确的育人价值观，尊重学生个性差异，指导学生的理想、心理、学习、生活、生涯规划，完善基于学生需求、指向学生自主发展和多元发展的指导方案，着力提升学生自我规划能力，让学生成为最好的自己。

三、深化创新驱动的教学改进

深化“三动”课堂（问题驱动、思维灵动，评价互动）建设，通过“情境——问题——思维——表达”的基本路径，激活学生思维和内在驱动力，探索情境化、生活化、主题化和大概念教学，借助深度学习的教学实践模型进行教学改进，稳步提升课堂教学质量。

四、建立指向素养的多元评价

改革课程设计评价、课程实施评价，探索教学增值评价和师生成长评价，实现课程教学、学业质量和综合素养评价的有机统一，建立“方式多样、注重过程、指向发展”的评价系统，实现从“育分”到“育人”转变，促进学生全面发展。

五、健全课程实施的校本教研

以共建、共享为原则，开展整体育人“大团队”建设，培育具有教育家特质，德才兼备、富有创新精神和实践能力的育人团队。

六、发挥示范引领的辐射效应

积极承担示范校责任，加强对薄弱学校的帮扶力度，及时总结提炼经验做法，通过成果展示、资源共享、送教帮扶、挂职交流和跟岗学习等多种方式输出育才样本，边建设边辐射，发挥示范引领作用。

以上六大任务均有可圈可点之处，而尤其引发专家关注和期待的，是颇具育才特色的“四层次校本教研体系”的构建。

四个层次包括：

常态化教研，使集体备课常态化、规范化；

主题化教研，学科组围绕主题开展系列化教研活动；

联合化教研，与同级名校开展新教材课例研究，探索学科教学范式；

学术化教研，开展学术研讨，拓展研究视野。

可以说，“四层次校本教研体系”就是育才新时期发展最为重要的引擎，这一引擎与学校教师队伍建设和教育教学水平直接相关，是学校新课改的重心，也是接下来学校高质量发展的动力源。

图 | 四层次教研体系

为了这一体系的建设，育才中学将利用人民教育出版社实验基地、广东省中小学教师校本研修示范校、广东省基础教育校本教研基地等平台资源，开展高端教学研究，发挥专家引领作用，提升教师研修的层次性和前瞻性。利用学校现有省市区30多个名师工作室，建立名师工作室联盟，发挥骨干名师的示范带动作用，为教师专业发展搭建平台，形成“新岗教师——新秀教师——骨干教师——学科带头人——名师工作室主持人”梯队化和专业化的教研共同体，更好地促进教师的专业成长。

据介绍，育才中学已成立新课程新教材实施国家级示范区深圳市示范校建设工作领导小组，由校长担任组长，负责全面统筹与协调项目的实施。

未来在常态化推进“双新”实施的过程中，该校还将在两个方面进行重点突破：

一、深化基于核心素养的课堂教学改革；

二、构建基于学生综合素养提升的学生发展指导体系。

论证会上，学校拟定的三年行动规划得到一致好评，专家们也提出诸多建设性意见。据悉，广东省教育研究院将把育才中学的建设规划作为范本向全省推广。新高考、新课改背景下的新育才，值得期待！

来源：深圳市蛇口育才教育集团育才中学

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