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教育帮扶
拓宽受援地共同富裕光明路
深圳市光明区助推受援地教育
强硬件、优师资、提质量、树品牌
前言
近年来，深圳市光明区教育系统以强烈的使命担当，着力将教育先发优势转化为帮扶先行责任，从“输血式”支援深度转向“造血式”帮扶。光明区教育系统以扶智为主线，用突出四个到位、整合四项资源、创新四种模式等“四个四”工作法，精准打出党建引领、师资培训、学校内涵提升“组合拳”，助推广西田阳、广西田林、新疆喀什等三省（区、市）五地教育增内涵、提质量，让更多受援地师生共享改革先行发展的教育红利。
01
党建领航光明教育
“精准滴灌”解受援地教育所需
广西田林县利周中心校住宿生现在能在学校洗上热水澡了。原来学校没有热水器，住宿生洗澡不方便。光明区马田小学党支部书记、校长蔡晓珊深入受援地调研时，发现了这一情况。光明区教育行政部门协同该区工信等部门迅速行动，投入38万元，帮助利周中心校等田林县多所中小学校配建了热水器设备和饮水系统。
教育帮扶重在精准、难在精准。光明区努力用教育所优所特，精准对接受援地教育所需所急，把人力物力投入到能长效发挥作用的地方。光明区教育行政部门负责人多次带队到广西田阳、田林等地考察调研。光明区教育系统针对受援地学校硬件建设的短板、弱项，汇聚多方力量，相继投入教育帮扶、培训经费达550万元。该区还按全员覆盖、精准资助、规范管理、高效运行的总体原则，助力受援地完善教育救助体系，啃下控辍保学“硬骨头”。
“除了帮受援地补短板、强弱项，我们更着眼受援地教育的长远发展，帮助当地打好教育高质量发展的根基。”光明区教育行政部门负责人介绍说
光明区教育系统梳理清单，综合运用融合、发展、互动、整合等理念，“一地一方案”，对受援地开展帮扶。该区通过先进示范工程、人才支援工程、平台创建工程等工程，从7个方面对受援地开展“精准滴灌式”帮扶。
高质量党建是光明区教育更快、更优、更高发展的坚强核心和关键引擎。“我区教育系统努力把党建优势转化为帮扶工作争优创先的组织优势。”光明区教育行政部门负责人表示，光明区教育行政部门成立对口帮扶广西田林、田阳临时党支部等，选优配强临时党支部书记。
临时党支部充分发挥战斗堡垒作用，党员教师在帮扶一线做好先锋模范，把光明区教育系统强化党建引领的好机制、好做法辐射到受援地。田阳支教临时党支部书记、光明中学教师张海东带领支部成员，制定、落实指导教育教学工作等16项支教工作清单。
光明区党员教师在教育帮扶中以身作则。西藏林芝市察隅县古拉乡中心小学坐落于怒江支流边的山腰上，四面环山。从林芝市区到这里，需要翻山越岭，约14个小时车程。光明区凤凰学校党员教师、北京师范大学硕士毕业生李梦真主动报名援藏，已在这里支教数月。
▲光明区凤凰学校党员教师、北京师范大学硕士毕业生李梦真主动报名援藏
学校与李梦真同心同行，今年10月，学校派出支委委员、校长助理何运敏等4人赴古拉乡中心小学交流。他们带去“美丽科学”等精品课程资源，还与当地教师分享了作课题等教研经验。光明区教育行政部门引导部分支教教师所在学校党组织，构建前后衔接的帮扶共同体，为支教教师提供好远程指导等综合支持，更好地提升支教效果。
02
组团式帮扶助力
受援地培育“带不走的高素质教师队伍”
2020年，一则高考喜讯从新疆喀什地区传至光明区，喀什市特区高级中学从喀什东城片区高考成绩垫底逆袭为名列前茅。
变化起自2018年，深圳支教队组团式帮扶喀什市特区高级中学。
自2018年8月起，光明区高级中学党委副书记匡传荣进疆支教一年半，担任喀什市特区高级中学校长兼深圳市援疆支教队队长。他发挥支教队的规模优势，聚力聚智地为喀什市特区高级中学精准把脉开方，从学校管理、教学教研等多方面，推动该校系统改革提升。
“受援学校往往在教学、管理等方面需要帮扶，而以往支教教师们分散在多所学校，一所学校有一两位支教教师，影响面有限，难以从整体上带动受援学校实现跨越式发展。”光明区教育行政部门相关负责人介绍说，该区应需而变，强化组团式帮扶，让支教教师的点、支教科组的线、支教团的面协同发挥作用，全面系统地提升受援学校的整体办学水平。
光明区聚焦示范引领，选派理念先进、教学管理经验丰富的优秀教育管理和教学人员。他们团队协作，根据教情学情，帮受援学校破解管理、教学等多方面的难题，打造帮扶工作先进示范单位。
“带着责任来，留下技能走。”匡传荣带队在喀什市特区高级中学创新开展管理岗位AB岗联合管理。支教队成员担任学校多部门A岗负责人，对担任B岗负责人的本校教师进行指导。该模式覆盖学校校级领导、中层处室、年级和学科备课组等重要岗位，实现管理、教学、教研经验“传帮带”。支教教师帮助本校教师迅速成长成才，部分优秀教师甚至可以独当一面。
“匡校长的名校长工作室举办活动时，都会带着我，给我讲述问题的成因和应对方法。”
在匡传荣指导下，喀什市特区高级中学副校长努尔艾力·图尔贡破解教学管理难题等方面的能力快速提升。2021年8月，他出任喀什市东城第五初级中学校长。光明区吸纳部分被帮扶学校骨干教师加入名校长、名师工作室。支教教师还通过师徒结对、教学引领等举措，努力发挥好以点带面的引领作用。
“要让被帮扶学校不‘返贫’，就要帮助受援地打造一支‘带不走的高素质教师队伍’。我们不但选优配强支教队伍，更授之以渔，帮受援地构建高水平的师资培训体系。”光明区教育行政部门相关负责人举例说。
深圳市教科院光明分院专门组织教师发展研究部、中学教学研究部等部门骨干，前往被帮扶地区。
他们根据当地师资队伍建设、教科研工作等方面的需求，开展专项培训，助力被帮扶地区做好“强师工程”顶层设计。受援地多名教育管理干部、骨干教师还来到光明区内的优质学校，跟岗培训、挂职锻炼、挂职研修，光明区着力为受援地培养了一批名校长、名教师等教育专业领路人。
03
“火车头学校”
带动受援地学校
优质特色发展
▲中山大学深圳附属学校教师
到广西田阳区第三初级中学送教
田阳区那坡镇中心小学曾难以找到特色发展突破口。光明区东周小学体育教师由家瑞来校支教时发现，该校学生体质好。他就推动那坡镇中心小学通过组建武术社团等举措，打造武术特色教育，使武术这块招牌被越擦越亮。
“受援地义务教育要从基本均衡跨向优质均衡，强内涵、出特色是必经之路。我们就根据被帮扶学校的校情生情、发展需求，‘一校一方案’地助力这些学校凝练特色、内涵发展，帮受援地更多孩子在家门口上好学校。”光明区教育行政部门相关负责人介绍。
光明区引导区内学校在体育美育课程建设、实践活动、校园文化建设等方面，发挥特色优势，助推受援地中小学生德智体美劳全面发展。
2021年6月，在百色市2021年中小学“传唱红色经典 弘扬民族精神”主题歌咏比赛中，田林县高级中学合唱团夺得中学组二等奖。
田林高中艺术教育水平显著提升的背后，有光明区高级中学的贡献。两所学校结对子3年来，光明区高级中学不但派出4批32名教师赴田林高中帮扶，还向田林高中共享艺术等优质教育资源，促进该校多元化办学。田林高中现已开设艺术传媒班，助力更多学生走上多元多彩的成才之路。
为带动受援地更多学校“五育并举”、美美与共，传麒山幼儿园、公明一小等光明区31所学校（幼儿园），与田林县光明幼儿园、田阳九小等88所受援地学校（幼儿园）结对帮扶。为努力打破时间、空间上的局限，马田小学、光明实验学校等光明区学校创新探索线上线下相结合的帮扶模式。
▲光明区红花山小学教师吴晓燕
在广西田阳区南山实验小学参与开笔礼活动
光明区先进的办学理念和成功经验逐渐在受援地学校落地生根，形成资源共享、优势互补的帮扶发展共同体。很多被帮扶学校发展成为当地“火车头学校”后，以点带面，引领更多学校奔上“教育共同富裕路”。
匡传荣担任喀什市特区高级中学教育集团总校长时，牵头以组团式支教综合实践与探索为龙头，搭建科研课题研究平台。该平台通过在集团校内部共享资源、进行质量分析示范等方式，带动喀什地区部分高中提升整体办学质量。
得益于喀什市特区高级中学办学水平的快速提升，该校多名学生在高考中表现优异，考入理想大学。
他们寄来的感谢信中写道：“深圳援疆改善了我们的生活，也改变了我们的命运。进入高中，我们的身边有一批知识渊博、亲切和蔼、耐心细致的深圳支教教师，像兄长一样关心我们，帮助我们改进学习方法、提高学习成绩、追逐人生梦想。”这些学生见证了喀什在深圳对口支援下，乡亲们的日子比蜜甜，“打心眼儿里感谢党的好政策，感谢深圳人民的无私奉献。”
来源：中国教育报
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