达人老师
走路快、语速快……风风火火的刘晓芳连阅读也要让学生们快起来，因为她觉得在大量信息中高效快速获取知识是未来人才必备的技能。读书何必非要拘泥于慢慢翻、细细读？阅读是为了提高自身的知识与素养，掌握方法，在有限时间内读更多的书，学会更多的知识，也是阅读的目的之一。
孩子们捧着书读不进去，没有效率可言
从1998年踏上讲台，23年过去了，坪洲小学的刘晓芳一直走在语文教学一线。手里的语文书变了不知道多少版，教育部对学生阅读的新要求让她这个资深教师开始为孩子们发愁：“从小学一年级到高三毕业，几百万字的阅读量要求，到高考的时候，考试时间不会改变，阅读量却成倍增加，孩子们不打好阅读的基础怎么办？”
和学生打交道的时间长了，刘晓芳也知道对于大多数孩子来说，主动阅读本身就是一个难题，从主动向高效阅读转变，更是难上加难。“在平时的教学中我就发现孩子们的阅读见效很慢，有时候捧着书大脑是放空的，没有阅读效率可言。”提升阅读效率，培养阅读兴趣，进而养成阅读习惯，成了她近些年来教学的新突破点。
为此，刘晓芳专门进行了调研，结果发现，按课标要求从小学一年级到六年级，对阅读在各个不同层次的要求就达几百条。要求在不断提高，可是作为一线教师的刘晓芳却真切地感到担忧——学生有时候根本没有达到相应年龄段的要求，老师们都是在重复劳动。“一天24小时，学生要学习要休息，还要应付各种课外辅导班。时间有限的情况下，小学语文老师应该如何培养学生的阅读能力？学生是真的没有能力？还是没有兴趣？抑或没有掌握方法？”
读得快又读得懂，学生才会产生兴趣
2018年，刘晓芳萌生了帮学生提高阅读效率的想法，为此她专门去学习快速阅读的课程，还参加了相关考试，拿了证书。
“读得快又读得懂，需要把关键信息提取出来。能在阅读中用最少的时间学习最重要的信息，学生才会产生兴趣。”对于高效速读，刘晓芳认为这并不是一个囫囵吞枣的方法，“我们现在的阅读是‘慢慢读’，但读完之后学生所得还是有限。高效速读就是不仅要快，还要读懂，甚至要学会跟文本对话，跟作者对话。”
刘晓芳
在刘晓芳看来，当一个人掌握了速度的技巧和阅读的方法之后，他既可以快速阅读，也可以对于书中有趣的值得品味的章节慢慢享受感悟。学会高效速读，学生反而会有更多选择，速度可快可慢，收获一定会有。“阅读应该是让人变得越来越优秀，不是让一个人变得越来越迂腐。否则即便沉浸其中，其实也根本不知道自己在读什么。”
学生通过速读有所收获，我就满足了
经过两年的思考与实践的积淀，2020年，刘晓芳拉着自己的老公开始将想法逐渐转化为现实，她自费开发了一款APP，学生们可以在APP上进行阅读能力训练。刚开始要求200字/分钟，都有学生感到吃力；现在班上优秀的孩子已经能达到2000字—3000字/分钟。“每篇文章阅读前都有测试题目，可以检测关键信息提取能力、概括能力、整体感知能力、前后衔接能力、速记能力。”
通过半年的速读训练，学生的变化有目共睹，成绩提升了，孩子们有了阅读的输入，输出变得水到渠成！孩子的诗歌、散文、小说，相继在各类报刊杂志发表，甚至还有学生创作了近3万字的科幻小说……学生们的这些变化给了刘晓芳继续下去的力量。
“一个人是否喜欢阅读，以什么标准能衡量，这个我也说不清楚。我做这件事，就想先让我带的这帮学生受益，提升他们阅读的兴趣和能力。等这帮孩子到了初中之后回头想，觉得他们在五六年级遇到的刘老师挺好的，自己确实有收获——能做到这一点，我就挺知足了。”
记者 | 安康
编辑 | 武堂明
新媒体编辑 | 黄秋碧
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