12月6日下午，南山区名班主任工作室骨干培养提升班在博伦职业技术学校迎来了第四期培训。
起心动念，增强觉察
培训伊始，张利娜带领学员们温习了NLP中如何加强我们的觉察力和沟通力，从而提升人际关系的课程。张利娜提出，人际关系中包含自己与自己、自己与他人和自己与环境、自己与世界等因素，作为老师的我们与学生的关系最为微妙。
接着，张利娜提出了师生关系的重要性。班主任要改善与学生的关系，要去唤醒学生们的内驱力，让他们喜欢班主任，情感上建立链接，从而唤醒学生学习的积极性。即：孩子喜欢老师，自然而然会去用心学习老师所教的课程。同时，爱学生，首先要老师学会爱自己，老师与学生各爱其爱，各自承担爱自己的责任。
此外，环境也是提升人际关系的重要因素，好的环境有利于老师与学生们创建良好的人际关系。落实到班级中，班主任们要注意班级文化氛围的营造。
接下来，张利娜引领学员“起心动念”，利用体验式的学习方式，探寻自己做班主任的初心。学员们在交流中互相追问，在不断的追问中找寻自己的起心和动念。张利娜带领学员们探索前因与后果，从因和果中寻找方法。
学员们一致认为，可以将此方法运用到班级管理中，探索事情发生的前因后果，或陪伴孩子感受过去，或与孩子一起追寻未来，给予孩子认同感和价值感。
张利娜针对二胎家庭的教育问题，进行了实操性演练“关于二胎家庭的现状”，呼吁家有二胎家庭的老师们：“多关注老大，给予老大更恰当的陪伴和爱”。班主任们在角色扮演中体会到了觉察的重要作用。
表象测试，因材施教
夜幕降临，培训进入第二阶段。张利娜带来了认知的类型的讲座，人的感觉通过五感分为视觉（V）、听觉（A）、感觉（K）以及内体觉（Ad）四种表象系统，“每个人都有自己的优先感觉通道，没有好坏之分”。
通过表象系统测试问卷，学员们了解了自己的感觉类型，体悟到“人因相似而连接，因不同而成长”，并通过交流活动学习了新的师生沟通方式：沟通首先要尊重学生，调动自己的五感官，觉察学生的优先表象系统，给予学生适合的反馈，才能更好地彼此悦纳。
在演练环节，学员们积极主动分享教育中的案例，进行不同表象角度的沟通演练，在实操练习中去提升自身的觉察力。
通过本次培训，学员们认识到：课堂教学中应建立多种视觉相结合、唤醒学生的全方位表象系统。学员们纷纷表示，返校后要对班级学生进行表象系统测试，给予学生最适合的教育。
内外观照，方能看见教育的真相；学无止境，南山班主任成长不停步！