坪山自2017年成立行政区之际，就在课程改革方面进行了大胆尝试，引入创新强国以色列STEM课程，通过遴选确定4所实验试点学校，经过一年的探索和实践，于2018年10月在原有基础上融入Reading和wRiting(阅读和写作）与Art(艺术）两科，率先将STEM升级为6科融合的STREAM课程项目。
为对该课程项目实施情况进行全面总结和评价，近日，坪山区教育局组织全国知名教育专家团队，对该项目开展了为期三天的阶段性评估，并与参与课程实验的学校代表进行座谈交流。
评估专家组一致认为：
坪山区STREAM项目课程改变了坪山教育生态，激活了全区的STREAM教育，在促进教师专业发展、教与学方式转变、提升学生学习效能、促进学校课程改革等方面产生了积极的重要影响，该项目具有在全区乃至全国扩大和推广的价值。
现场访谈
课堂观察
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学校层面
项目实施实现了从依照到自主多元化的STREAM教育课程的蜕变。部分项目实施学校将STREAM项目的理念融入到学校的课程发展中，创设出多学科融合的课程并将PBL(项目为本学习)融入到学校课程中：如开设生物、物理与外语学科融合的STREAM课程、一单元一探究课程等。进一步改进了教与学的关系，促进了学校的课程建设与变革，提升了学生的学习效能。
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教师层面
项目为坪山区中小学课堂引进了STREAM课程体系，拓展了教师视野，组建、培养出一支学科背景多元、具有双语教学能力、深入了解STREAM教育理念并具备STREAM教育课程开发能力的STREAM师资队伍，为全区STREAM项目的深化发展奠定良好的基础。
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学生层面
学生对于STREAM课程表现出浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机。学生们认为获得了自由的学习空间，可以进行多方面思考和探索；通过电脑设计、动手实践制作出来的学习作品可以应用到现实生活中；在STREAM课程上形成的思维能力对其它学科的学习方式产生了积极影响。老师们也一致认为这一项目很好地提升了学生的解决问题、审辩式思维、团队合作、动手实践等方面的能力，有利于学生个性化、全面发展，实现了从有趣学习到有效学习的转变。
评估专家组建议：
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及时总结STREAM课程项目经验，制定更长远的发展实施方案，有效促进STREAM课程在坪山区的扎实落地和普适性推广。
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实验试点学校要结合实际，因地制宜，开发出具有学校特色的STREAM教育课程，以项目式学习方式，推行多学科融合的课堂教育，进一步升华我区STREAM课程项目。
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为师生搭建更多的展示平台，在此基础上完善评估体系，全面评价STREAM教育和学校课程改革成果，实现STREAM课程六个维度的深入融合。
区政协副主席、教育局局长彭尧
彭尧指出，21世纪是知识与经济全球化的时代，科技创新的作用愈加凸显。在教育领域，对创新型、综合型人才的培养需求与日俱增、迫在眉睫。坪山区教育局抢抓机遇、开拓进取、主动作为，在借鉴以色列STEM教育实践经验的基础上，面向未来、立足本土，率先将STEM升级，积极探索具有坪山特色的STREAM教育发展道路。经过一年多的探索和实践，STREAM课程教育模式已成为我区进一步深化课程教学改革、创新人才培养模式、提升学生科学与创新素养的重要抓手。
她强调，全区中小学校当以新高考改革、推进学生发展核心素养为契机，努力探索基于核心素养的基础教育课程、教学及评价改革，不断创新STREAM教育实施方案，完善师资培养机制，加快课程标准和评价体系建设，搭建跨学科、跨学段的STREAM课程群；发掘和推广STREAM教育的成功实践范例，践行教育课改和科研先行示范，助力坪山未来教育发展，努力让STREAM教育惠及全区师生，让科学与创新融入每一个孩子的基因。
什么是STEM课程
STEM课程起源于美国，是指通过技术和工程的设计过程，整合数学和科学的知识内容，为学生创设真实的问题情境，学生自行设计、探索解决问题的方案。STEM课程意味着新的课程模式的变革，它的意义在于培养每个孩子成为主动学习者和问题解决者，提升孩子们面对真实世界以及适应未来社会的能力。
评估专家简介
柏毅教授，教育部“国培计划”东南大学负责人、中国STEM教育评价专家委员会委员、东南大学科学学院教授、学习科学研究中心副主任。
张逸中博士，上海STEM云中心创始人&主任、华东师范大学博士。
颜其锋教授，南方科技大学访问教授、芬兰阿尔托大学媒体实验室艺术学博士、深圳市宝安区创客协会会长、“创宝杯”少年科技创新大赛组委会主席。
张爽博士，香港中文大学课程与教学学系博士、历任香港教育大学课程与教学学系博士后研究员、助理教授、深圳大学副教授。
