大学不应是舒适的避风港，而应是各种思想碰撞淬炼的熔炉，让学生学会在复杂的环境中做出周密的判断。唯有如此，学生们才能获得创建自己未来和贡献社会的能力。
今年3月，深圳市交警局对外宣布，将对外卖快递企业电动自行车实施全平台监管、违法停驶等措施，并提出将落实配送员工交通违法三级处罚机制。深圳大学法学院行政法学与行政诉讼法2班学生很快关注到此事，经过讨论研究，认为相关规定存在可商议之处。
这原本只是一个校园里的法学研究课题，但一位同学在整理完大家的讨论意见后，就向深圳交警提交了要求说明相关规定合法性的函件。交警方面连续就此事作出了详细回应，最终法学院学生与交警部门就相关内容达成一致。
在这一事件中，深大法学院学子所表现出的可贵品质之一就是——质疑。芝加哥大学校长罗伯特·齐默曾在《华尔街日报》发表了一篇文章，受到广泛关注。他在文中谈到，“大学传授这些智力技能的过程，可归结为一个词：质疑（questioning）。富有成效、卓有见识的质疑，包括推翻假设，论争，得出结论。它寻求多种多样的观点，聆听不同的见解……这一过程最根本的是自由表达、公开交流观点的环境，以保证艰难的问题能够提出，不同的、挑战性的观点可以被争论。”
习近平总书记在北京大学师生座谈会上的讲话中指出，“学习就必须求真学问，求真理、悟道理、明事理，不能满足于碎片化的信息、快餐化的知识。”要求真学问，就不能浅尝辄止、人云亦云，就要敢于质疑、批评和挑战。亚里士多德说“思维从疑问和惊奇开始”，纵观人类文化科学发展的历史，几乎所有的重大突破和创新都同“质疑”紧密相关，今天我们要推动教育事业更上层楼，提高科技创新尤其是原始创新能力，就必须注重培养学生的质疑精神，为他们创造自由表达、公开交流观点的环境和氛围。大学不应是舒适的避风港，而应是各种思想碰撞淬炼的熔炉，让学生学会在复杂的环境中做出周密的判断。唯有如此，学生们才能获得创建自己未来和贡献社会的能力。
大学生关注社会和民生，同样值得称赞。作为学生，既要在课堂中求真学问，也勇于要用所学的专业知识为民生发声，在实践中打磨和锤炼真学问。在校学生与外卖配送人员并无特殊的利益关联，但在深大法学院学子的眼中，交警部门的相关规定可能有损外卖配送行业这一“弱势群体”的切身利益和公共利益，于是主动向交警部门提交了要求说明相关规定合法性的函件，这种自觉捍卫法治精神和为“弱势群体”争取权益的做法，体现了青年学子的责任和担当。
同时，深大法学院学生在参与公共事务和表达质疑时，首先经过了基于专业知识的审慎讨论和研究，而后通过合理的程序和途径表达了意见，这体现出的是一种“表达和沟通的能力”。提出质疑不是简单的抬杠或者苍白的情绪宣泄，参与公共事务也需要有专业知识的支撑，同时做到合理诉求合理表达。
对于深大法学院学生提出的意见，深圳交警也积极地给予了回应，总体来看，这是又一次针对公共事务的良性互动。在曾轰动一时的“5.26飙车案”中，深圳交警与民间舆论之间的互动曾备受称道，事实表明，不管质疑的声音来自哪里，只要是理性建言、合理表达，只要是有益于民生，都值得且应该耐心听取。