“五大书院”让学生张扬个性
教育会客厅节目录制中
未来的教育一定是个性化的。据了解，为满足学生个性化的需求，深圳市第二实验学校在现有的考试制度下成立了“五大书院”，包括碧波书院、翠竹书院、梧桐书院、东湖书院、南海书院，各书院以不同的培养理念培养不同个性、特点的学生，寻找到了五条成才的渠道。“我们的书院坚持三个方向。一是个性，坚持个性化教学；二是专业，坚持去娱乐化，课程设计具有科学性、系统性；三是自主，书院坚持学生自主管理，成立学生仲裁院、学生议事庭、学生自治会，学生的事自己管，自己定规矩，自己裁决。”
鲁江校长参加学生励志活动
教育可以化腐朽为神奇。学生在某一方面没有获得成功，学校可以挖掘他的其他潜能。企业界有这么一句话，“没有垃圾，只有放错的资源”。人才培养更是这样，没有孩子是差生，也没有学生是十全十美的。教育要唤醒学生心中沉睡的巨人，让他们成长起来。
课堂是提升学生综合素养的主阵地
鲁江校长认为，高考和素质教育不对立，也不矛盾。高考经过多年改革，已经发生了巨大的变化。没有较高的学科素养、开阔的视野、批判性思维、创新精神、实践能力，想在高考取得高分、想进入名校是很难的。所以在深圳市第二实验学校，学科教学是提升学生综合素养的主渠道。学科教学既抓学生高考成绩，也抓学生综合素养的提升。离开课堂教学主阵地去搞素质教育，是走不远的。书院课程的目标就是既提升学生的综合素养，也提升学生的学业成绩。
全面发展 多元共治 让师生喜欢学校
鲁江校长参加高三年级学生大课间拔河比赛
学校如果把一个特色拔得太高，过于偏重某一特色，就会削弱其他特色的发展。如果一所学校只关注科学特色发展，那人文、体育、艺术特色怎么兼顾呢？鲁江校长强调，学校不能为特色而特色，要鼓励学生多方面发展，全面开花，做适合每个学生发展的教育。特色不是教育的终极目标。
由于先前职业的关系，鲁江校长对于当下学校德育有自己的见解。他说，树木的成长都不是轰轰烈烈的，都是静悄悄的，德育也是这样，所以深圳市第二实验学校提出来的德育理念就是润物无声。因为渗透式的德育更持久更有效；灌输式的德育短期可能见效，但长期还是无效的甚至负效的。
据悉，深圳市第二实验学校坚持开展学生自主管理，让学生参与校务管理，学生在体验中成长，德育在情景中渗透。比如在培育学生的责任感方面，学生们为企业提供优化方案，为家庭提供理财方案的时候，社会责任感油然而生，比一万次说教来得有效。“我们坚持在情景中渗透，开展美丽校园改造计划，让校园变得生动起来，更亲近学生，把学校变成博物馆，把校道变成星光大道，把图书馆变成书吧。”鲁江校长强调，学校是培养人的地方，要有人文气息，要把学生的地位凸显出来，让他们喜欢学校。