爱的教育需要制度支撑

http://www.sznews.com   2008-11-04 09:25  深圳新闻网    【字号：大 中 小】

 针对接连几起“弑师案”，加强学生惩戒教育的呼声日益高涨。对此，我撰写了一篇文章，认为中国教育缺的不是惩戒教育而是爱。文章贴在博客里，引来强烈反对。从留言者的身份看，大多是一线教师，他们诉说教师的辛苦，在家长和学校领导的双重压力下艰难求生，所谓爱的教育，实际上是空谈的理想，是站着说话不腰疼。

  很显然，这些教师把我呼吁的“爱的教育”，简单理解为要求他们充满爱心地对待学生，可是，收入待遇没有保证、怎样教学也得听官员指挥，可谓“手无寸权”的他们，怎样才能实施爱的教育？

  我从来不认为爱的教育是靠制定师德规范、说教教育理想、鼓励教师奉献就可以实施下去的。推进爱的教育，应是全方位的。包括社会对教育的爱，体现为对教育的重视、对教育规律的尊重；政府对学校的爱，体现为保障教育的投入以及给予学校充分的办学自主权利；学校对教师的爱，体现为给教师有保障的工作条件以及给予教师教学自主权、教育事业发展的空间；教师对学生的爱，体现为因材施教、以人为本开展教育，让孩子身心健康成长；家长对教师的爱，表现为积极配合学校教育，客观公正评价学校教育；家长对学生的爱，表现为对孩子正确的家庭教育观念，合理的成才期望等等。

  以上各个环节，可谓环环相扣，彼此影响，相互牵制——政府对学校教育爱不足，没有保障教育投入，而且也不给学校自主办学的空间；这导致学校对教师爱不足，无法保障教师的工作条件，更无法让教师自主教学，不时要求教师做很多非教学工作；在必须用大量时间应付各种指标考核的情况下，老师对学生的爱不足，难以针对学生个体开展教育；家长对学校教育缺乏参与途径，无法有效监督学校办学，对学校教育不信任，进而对教师的爱不足；在应试教育体系与学历社会用人标准中，孩子的学习成绩直接关系到升学、就业，整个社会陷入分数焦虑，与其说重视教育，不如说重视“教育工具”，与其说培育学生，不如说培养分数机器。

  毫无疑问，要让教育充满爱，单纯在教师这一个环节进行调整，是根本不可能实现的。令人遗憾的是，今天在解决教育问题时，很多人就事论事把问题归结到第一线的教师身上，认为只要教师有师德、有对学生的爱就能万事大吉。却不去分析，用什么来支撑教师有师德，有爱心。

  所以，我理解第一线的教师为何赞成加强惩戒教育，因为这可以让他们感受到拥有一丝明确的“教育权利”，在政府的“许可”下，可以“规避”他们按教育规律适当惩罚学生的责任。这对解决现实中由于管理学生而引起的家校冲突有一定效果，但其本身，并不能改变整个教育集体冷漠的处境，反过来凸显今天教育的困境。

  （作者为上海交通大学教授）

来源： 晶报  编辑： 朱玉林