德育特色示范校｜心育唤醒生命意义，师爱促进完整成长！看龙岗这校的心理健康教育实践之路

2022-01-21 13:43 来源：深圳市龙岗教育局

人工智能朗读：

立德树人，德育为先！

德育是什么？

学校德育工作如何帮助学生成为更好的人？

学校如何打造自己的德育特色？

这是学校德育工作者

最常思考的问题

现在，我们来尝试提供

“不标准”的参考答案

“龙岗区德育特色示范校系列”

10所学校，10种解题方式！

今日推送学校——龙岗区宝龙学校

教育应始于人，终于人。培养什么样的人，以及怎样培养人，这是两个直指教育本质的核心问题。创办于2013年的深圳市龙岗区宝龙学校，用年轻、勇敢、执着的探索，做出了自己的回答：做完整的教育，培养完整的人。

PSYCHOLOGY

顶层设计：凸显心理健康教育育人价值

在“做完整的教育，培养完整的人”的核心办学理念指导下，宝龙学校充分考量学生“四育素养”——意（自我·价值）、情（情感·审美）、知（知识·思维）、行（技能·习惯）的培养，构建了“知情意行”四育课程体系，心理健康课程是“四育课程体系”的核心组成部分，心理健康教育在宝龙学校发展顶层设计中占有重要一席！

机构设置

2017年宝龙学校成立学生心智成长中心，校长涂源安亲任领导小组组长，掌舵把航。以学生心智成长中心为阵地，构建一个中心，三个功能室，六大课程模块的“一·三·六”心理健康教育体系。提升心理健康教育的功能与作用，让学生心智成长中心成为“师生心灵的港湾，特殊学生爱的驿站，心理课程的孵化基地，心理学术的交往平台”。

“3-2-3”心育队伍

宝龙学校配备3名专职心理老师，2名外聘心理专家，通过团队共建、全员参与、家长助力3种方式，组建心育团队，形成了“3-2-3”心育队伍。

3名专职心理老师

刘丽丽，毕业于陕西师范大学心理学系，龙岗区优秀教师，广东省心理健康A证教师，家庭教育指导师，生涯规划师。

刘榕熙，伦敦大学学院发展与教育心理学硕士研究生，中山大学本科，中山大学心理学系优秀学生干部、三好学生、优秀毕业论文、校级奖学金。

陈申熙，香港教育大学心理学专业硕士研究生，深圳大学本科，学业优等生，优秀共青团员，学生工作积极分子，香港心理学会会员。

2名外聘专家

吴凤兰

儿童行为矫正专家

吴正荣

心理学家、教授

3类心育团队

福流导师团队：宝龙学校有福流导师20名，其中有3名福流导师已取得国际科技福流导师认证。

全员心育团队：建校以来，学校组织全员参与的心理健康教育培训共计十五项。其中为期18天的《轻松教与学》培训效果显著，形成心育论文200余篇。培育教师心育核心能力的《幸福双翼》课程也正在进行中。

家长义工团队：家长义工团队29人，全面参与学生心智成长中心活动。

PSYCHOLOGY

多元专业：全面提升心理健康教育品质

（一）借助课程

在“一·三·六”心理健康教育体系下，开发心理健康教育基础课程，引进北京师范大学学生综合素养提升特色课程、龙岗区社会心理服务协会等社会资源，明确了“面向全体、关注团体、聚焦个体、延伸特色”的心理健康教育课程体系。

面向全体

心理健康教育要面向全体学生，宝龙学校开设专门心理健康教育课，列入课程表，将心理健康教育常规化。

2018年，学校与北京师范大学合作，引进《学业坚韧性系列课程》，围绕成长型思维开展心理健康教育课程，深受学生欢迎。目前，学校在北师大课程的基础上，积极开发校本课程，课题《“成长型思维”理念下小学中高年段心理健康教育校本课程的开发》已经顺利结题。2020年至今，学校引进龙岗区社会心理服务协会的资源与支持，面向各年段学生，针对其身心发展特点，有针对性地开展了一系列心理健康主题教育活动，全校学生均参加了该系列活动，大大提升了学生的心理健康自愈水平。

关注团体

学校拥有千纸鹤心理社团2个；情绪动力训练营已开展第5期；团体心理辅导主题包括《人际交往技能辅导》、《偏科行为矫正训练》等。

聚焦个体

学生的心理发展有其共性也有其独特性，面对需要特别关注的学生，学校专职心理教师通过沙盘、绘画、认知调整等心理辅导方式，为学生提供专业帮助。近期，学生心智成长中心接待学生个体辅导及家庭教育指导共计221人次。

延伸特色

针对低年级多动性问题学生进行科学评估、矫正，可以改善学习困难，减少违纪和攻击行为，提升自信心，降低染上不良行为的概率。基于此，宝龙学校积极开发“儿童心成长”课程，通过在校训练、家庭训练以及家长培训、教师培训等方式，帮助多动倾向儿童更快摆脱困扰。

另外，宝龙学校还利用钉钉平台，开展“空中家长心理课堂”，先后进行了《孩子心理危机识别与干预》《做好孩子的知心人》等讲座，加强家校合作，提升亲子关系。

（二）借助大数据

学生的成长是一个发展性的过程，学校的教育也要从发展性层面去启发、指引学生。在完整教育理念下，宝龙学校开展“心理安全护航行动”，通过《儿童少年心理健康量表》《青少年心理健康测评》《自我期许测评》等进行前测与后测，从大数据视角，从认知、情绪、思维、意志、行为、个性等方面对学生的心智发展进行全面了解、分析，总结学生在完整教育环境下的身心发展规律，为后续教育模式的构建提供有效指引。

SECURITY

心理安全护航行动

（三）借助科技

生物反馈技术在学校心理辅导中的应用能够激发学生的主动性、探索性，提升学生自我调控能力。宝龙学校先后引进福流科技、脑认知训练系统、智能身心反馈系统等，以现代科技助力心理健康教育工作。

PSYCHOLOGY

用心奉献：心理健康教育成果显著

2013年至今，宝龙学校举办各类心理健康教育讲座100余次，团体辅导1000余人次，个体辅导1200余人次，家庭教育指导323人次，凤兰阳光教育500余人次。1200人次参加“超优品学”，750人次参加福流托优培训，300余人次参加福流潜能开发。组建2个心理社团，开展社团活动83次，情绪动力训练营已开展第5期，共300人次参加。宝龙学校心理健康教育工作亮点频出，在区域范围内示范引领作用逐渐显现，截至目前，共300余人次参观了学生心智成长中心。