劳模工匠宣讲会丨袁卫星：用生命润泽生命

2021-07-27 22:07 来源：宝安工会

人工智能朗读：

为庆祝中国共产党成立100周年，深入学习贯彻习近平总书记“七一”重要讲话精神，充分发挥劳模和工匠的示范引领作用，让劳模精神、劳动精神、工匠精神走近职工身边，走进职工的心里，激励广大职工向身边的劳模工匠学习，争当标兵能手。宝安区总工会于7月23日举办宝安工会劳模工匠宣讲活动启动仪式暨首场宣讲会。

宝安工会劳模工匠宣讲团由区总工会统筹组建，包含16名成员，均来自宝安250名各级劳模及40名“宝安工匠”，有全国优秀共产党员、全国优秀工会工作者、全国优秀百佳报人、全国百名“卓越模具工匠”、广东好医生、深圳市技术能手等。

现在让我们通过一则短片

一起认识一下

当天下午首场宣讲会登台分享的

宝安工会劳模工匠宣讲团成员

深圳市“五一劳动奖章”获得者袁卫星

宣讲视频

宣讲回顾

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！我叫袁卫星，来自深圳市新安中学（集团），现任新安中学（集团）高中部党委书记、校长，同时也是一名有着31年教龄的语文教师。很荣幸能有这样的机会，向大家做一个工作汇报。

让每个孩子都沐浴阳光

2018年3月，组织任命我为新安中学（集团）第一实验学校校长。7月的某天，中考放榜，我正在集团开会，九年级一班张凯文同学的爸爸给我发来短信，说凯文的中考成绩查到了，满分460，他考了448分，语文、数学、英语、理化、历史、体育全科A+，他还表示遗憾：“没有一模高。”我回信说：“祝贺！在我看来已经够优秀了！”后来证明，这个448分是宝安区中考总分第一、深圳市第三名。

开会的时候，我还接到另外一个学生家长的微信，也是报告成绩。她的孩子比凯文整整少考了100分，我同样祝贺了她，而且比祝贺凯文爸爸多了两个字：“热烈”。她也很高兴，因为孩子“终于有书读了！”原来，她的孩子进入初中尤其九年级后一直是被动学习的状态，到后来甚至开始自我放弃，三天打鱼两天晒网地来上课，课上还常常趴桌子。她说，是我的一个措施挽救了他孩子。这个措施就是，我到任新中实验校长后，要求班主任将上课趴桌子的同学从教室后排调至教室第一排。

我在很多场合不止一次地和同事们说，每个孩子背后，都有一个充满期待的家庭，乃至家族；每个家庭乃至家族，都希望他的孩子是个“天天向前走的孩子”。我们对每一位学生的态度应当是：不抛弃，不放弃！因此，我要求班主任把这样的学生调到教室第一排，调出对这些孩子的关注，调出孩子的自尊和自信来，让他得到老师更多目光的温暖，得到老师更多言语的关怀，得到老师更多方法的指点，得到老师更多信心的鼓励。

我和我的同事们说，好的教育，势必能走进学生的心灵。而走进学生心灵，前提是理解学生，关键是尊重学生，路径是帮助学生。苏霍姆林斯基说，教师要“在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，为他打开精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的‘我’的存在，从人的自尊感的泉源中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。”

我还不揣浅陋举了自己的例子。做初中班主任的时候，班上有一名学生功课不好，见到考试就害怕，常常借故“逃考”。尤其是数学考试，哪怕是小测验，也要提前两天“装病”。数学成绩可想而知。有一次又要考数学，我提前三天，从数学老师那儿“偷”来一份试卷。在我宿舍并不明亮的灯光下，我手把手地教这个学生答题，从头至尾，无一遗漏。考试的时候，这个学生把我教的忘掉几乎一半，但是还好，考了71分。这对他来说简直是破天荒的事！接下来的一次考试，我又“偷”到了试卷。但是这一次我告诉他：“这张试卷你自己去琢磨，我实在没时间教你。”于是他借了别的同学的听课笔记，翻了自己的教科书、练习册，甚至绕着弯子向班里的学习尖子问题。考下来，他得了80分，用数学老师的话来说，“简直是奇迹”！再接下来，他突然不要我“偷”来的试卷了。他说，他已经认真听课，作业一次也没拉下过。我由衷地赞扬了他，并且用礼拜天整整一天的工夫，和他一起复习考试的那个章节。复习完，我把“偷”来的试卷交给他，让他亲手扔进纸篓……这一次考试，尽管他只有得了63分，但挂在他脸上的，是长久以来从未有过的灿烂笑容。从此以后，他再没有逃过任何一次考试。第二年中考，他顺利地考上了普通高中……

我和我的同事们说，做老师的，做得好，可能成为学生生命中的“贵人”；做得不好，也可能成为学生生命中的“罪人”。只要你有心做学生生命中的“贵人”，把学生当作自己的孩子来对待，你会想到比“偷试卷”更好的方法来帮助学生。我期待着同事们的故事。有一天，当我从校长的岗位上退下来，我希望我能说道的，不是一个个“中考状元”“优秀学子”“杰出校友”，而是一个个感人故事，尤其是尊重孩子、保护孩子、关爱孩子、唤醒孩子、转变孩子、发展孩子的故事。

现在看来，我这样做是对的，也是收到了效果的。你看，这个孩子就被“挽救”过来了；你看，他虽然不是“状元”，但他的初中三年，尤其是最后一个阶段，并不算虚度；你看，他也“终于有书读了”！他理应获得和张凯文一样的点赞和祝贺！

不仅是这个孩子，后来这样的例子还有很多。有一名在其他学校因为家庭原因产生严重抑郁，休学三年的学生，不愿在原学校复学，在集团领导的支持下，在年级主任兼班主任的关爱下，我校接纳了这名同学，从助力家庭教育，帮助家长成长，疏导学生心理抓起，最终这名学生不仅走出抑郁，融入家庭，融入班级，融入集体，而且学业进步非常快，今年中考，她被省内一所名校提前录取。

如何关爱帮助每个学生，让我们的孩子都能沐浴阳光，我们现在形成了一些制度化的东西。

比如，定期家访，全面推行成长导师制。导师制实行双向选择和网格式管理，真正做到全员、全方位、全过程地对学生进行一对一的结对帮扶。

比如，新父母学校，助推家长成长。推出“新父母学习菜单”，开设 “云校通”联系平台，开展“电影课”活动，开通24小时心理援助热线，开设特殊家庭家庭教育工作坊，等等。

比如，延时服务，365天不闭校。我们“文化立校”，把学校建成图书馆，把学校图书馆办成了宝安区图书馆分馆（也是深圳市最美校园图书馆），晚上开到9点，白天全天候开放，365天不闭馆，还提供教师志愿者辅导服务。

比如，支教帮困，播撒希望火种。我以个人名义组织发起的“留守儿童公益群”一对一资助的留守儿童超100人，已连续资助超5年。除了捐赠物资外，我们还开展了暑期陪伴、送培送教、与留守儿童共读一本书等活动。近3年，我们为留守儿童捐赠的图书超过了6000册。

让每个生命成为最好的自己

少年智，则国智；少年强，则国强。少年，是祖国的未来，民族的希望。为引导和激励全体中小学生自尊自信自立，成人成才成功，这几年，每年3月开始，宝安教育都会面向全区三四十万万名中小学生，开展“阳光少年”评选活动。形象、心理、气质、故事、阳光，具有美德、创新、智慧、才艺、活力、自强等品质，成为“阳光少年”的参评条件。三四十万名学生中，最终每年有10名“阳光少年”脱颖而出，真正的万里挑一。下面，我们一起来认识几位“阳光少年”。

“敢于向市委书记建言的学霸”张凯文。2018年，他是宝安区第六届“阳光少年”。

“酷爱创新的科技达人”喻子聪。2019年，他是宝安区第七届“阳光少年”。

“以奉献为乐的小书迷”陈万坤。2020年，他是宝安区第八届“阳光少年”。

“热心助人的实力派创客”吴迪。2021年，也就是今年，他成为宝安区第九届“阳光少年”。

“阳光少年”，万里挑一。连续四年，连获四届。没错，这四位同学都来自新中实验。四连冠，有人为之称奇，而我只是欣喜。

在我看来，比“阳光少年”更值得说道的是小睿。

他是一名特殊儿童，患有严重的自闭症，智力仅相当于幼儿。家长发现他有音乐天赋，十多年坚持不弃。2017年，我校接受了这名孩子入学，随班就读初中。在师长们的鼓励和支持下，他进步飞快，架子鼓水平已经达到Rock School现代摇滚音乐六级水平，2018年参加第六届深圳打击乐比赛荣获“优秀奖”“最佳表现奖”“魅力鼓手”，2019年参加九拍中国未来之星广东赛获全省少年组铜奖（排名前十）。他是深圳市爱特乐团的主力鼓手，每年都参加深圳飞扬971电台举办的“星星音乐会”，还经常外出参加社会公益演出，2020年2月19日登上CCTV-3《向幸福出发》栏目舞台。在生活中，他学会了做些力所能及的事，例如洗衣服、晾衣服、拖地、煮饭炒菜等。去年毕业的时候，他给所有的老师们画了一幅画，表达对老师们的感恩之情；同时还在学校慈善活动中义拍他的作品，拍卖所得用于支持留守儿童教育。他还获得了南粤少年之“深圳市自强好少年”称号。

小睿只是我校众多融合教育成功案例之一，他初中三年的经历说明，社会、学校、家庭需要为每个孩子的成长创造包容、共生、和谐、共享的环境，这正是我们学校努力创设和践行的方向。同时，小睿的成功，和前面四位“阳光少年”，以及更多的新中学子一样，证明了我们学校深入开展的“生命教育”是有成效的。

什么是生命教育？我们的定义是，以人的生命成长为主线，围绕着人的自然生命、社会生命和精神生命展开的专门化的教育，旨在引导学生认识生命、珍爱生命、发展生命，拓展生命的长、宽、高，让有限生命实现最大的价值，让每个生命成为最好的自己。

有一篇文章，在网上能够搜到。这篇文章在20年前曾被评为《教师博览》最受读者喜爱的文章。这篇文章的题目是，《一堂课能不能挽救一个学生的生命》。文章记录了我作为普通的班主任兼语文教师，遇到一名心理脆弱的学生在日记本上写下了遗书性质的文字，被同学及时发现并报告，我在课前30分钟决定临时取消原授课，改上“善待生命”主题课的故事。这堂课，我用台湾一个罹患软组织恶性肿瘤，并被截去了一条腿的9岁男孩周大观的童诗《我还有一只脚》贯穿课堂。课堂所呈现的生命的韧性和弹性，所探讨的生命意义和价值成功地挽救了这个学生的生命。

从那以后，我开始反思自己一直从事的“教书”职业，是否做到了真正的“育人”。在这个思考与求索的过程中，我投入到了生命教育的研究和实践中去，并把教育定义为，用生命唤醒生命，用生命润泽生命，用生命温暖生命。

2017年，我被宝安区委区政府作为高层次人才引进，来到新安中学（集团）。在集团高妙添校长的支持下，我们成立了生命教育研究与指导中心。我们创设生命教育专设课程，持续性、常态化，进课表、入课堂，形成了以专设课程为主导，专设课程与其他课程的教学及各类教育活动有机渗透、相互配合、共同推进的生命教育实施机制。

我们不放过任何一次对学生进行生命教育的契机。2018年9月，台风“山竹”肆虐深圳，在学校值守的我给学生写了一封信，寄语孩子们“心存敬畏”“学会思辨”“理解责任”。2019年10月，学校池塘里的小鸭长大后乱咬刚种下的睡莲，我向全校学生“求助”，公开征集“校鸭”管理办法，寻求解决鸭子和莲花的矛盾。2020年夏天，学校锄禾园瓜果飘香，我邀请五位博士，分别从生命教育的多个层面，为孩子们开讲“西瓜课”……我希望孩子们通过这些应时应景的主题教育，拓展生命的长宽高，真真正正“做自己，做好自己，做最好的自己”。

这里想穿插说一说“中国学生发展核心素养”。这是国家研制的，学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它以“全面发展的人”为核心，包括三大方面、六大素养、十八个要点。我觉得我们的老师和家长都要去认真学一学。这是发展我们的学生、培养我们的孩子的方向。我们不能再用昨天的方法来培养今天的孩子，那样，不仅孩子，我们的国家我们的民族，明天都会堪忧。

我和我们学校的家长们说，核心素养三大方面：文化基础、自主发展、社会参与，我们要来个明确的分工。文化基础，以学校、以老师为主。毕竟，教师具有学科专业性，教师比家长更理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。因此，我们不把家庭作业变为家长作业。社会参与，以家庭、以家长为主。因为要让学生走出学校、参与社会，学校有各方面的考量：时间、经费、资源、安全，等等。因此，我们鼓励家长，周末让孩子少上一点补习班，多看一些大世界。自主发展，学校和家庭，教师和家长可以一起来促进。比如我们学校，一方面，实施体育和艺术1+N课程，让每个学生在校期间有一到两项体育和艺术的爱好，并得到专业的指导。另一方面，利用课后延时服务，柔性使用教育人才，开出近百门素养课，对接中国学生发展核心素养。让学生多一些触碰的机会，尝试的机会，多一些选择的机会。同时，家庭、家长在学生选定的项目上，也要积极投入，促进其发展。

2020年年初，一场突如其来的疫情，实际上给我们所有人都补上了很好的“生命教育”这一课。回过神来，我想我们每个人都应该思考生命的价值和生命的意义。

去年春节，我年三十返回江苏探亲，疫情来临，大年初一向全体老师发出利用网络给居家学生进行学习、生活指导的倡议，初三返回深圳，在全校教师的行动支持下，在全市乃至全省率先推出网课，让学生“停课不停学”。随后，我们又将教材和教辅，加上文具和课外书，在第一时间快递到每一位学生，包括疫情最严重的老家在武汉的学生手中。我们推出《大疫面前，勇敢成长——青少年生命教育系列公益课》23讲，由朱永新、李镇西、冯建军、王一方、周国平、海蓝等专家学者联袂主讲，网上学习达到200万人次。我们编写《新生命教育》（抗疫版）全网免费发放，受益师生数百万……

我的导师和我说，人生最大的需要，是被需要。社会需要你，你就有做不完的事业；他人需要你，你就有交不完的朋友；亲朋需要你，你就有享不尽的欢乐。被需要，是因为拥有独特的价值。这种价值，可以是一种能力，可以是一种担当，可以是一颗炽热而乐观的心。

曾有人问我，这几年，你每周七天到校，每天十二三小时在校，是怎么做到的？我没有回答。其实答案是有的。那就是，我觉得学校需要我，学生需要我，老师需要我，家长需要我。要让学生开心、老师舒心、家长放心，任何时候，咱都得尽心、用心。

往期精彩回顾

劳模工匠宣讲会 | 陈琼——我像爱自己的孩子一样爱这座城市！

2021-07-26